古詩兩首導學案-預覽頁
【正文】 學過程：一、激趣導入、板書課題。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？練習填空，理解詩句的意思。分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。（1）請把你喜歡的詩句抄寫在采集本上。(輕松、愉悅）絕句黃鸝 翠柳 白鷺 青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）第二篇：古詩兩首導學案5《古詩兩首》導學案學習目標認識3個生字，會寫4個生字。學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思。（二）、自讀課文，理解詩題、詩意。理解前兩句。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。自由吟讀，體會詩句的節(jié)奏。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?讀后兩句，體會意境。體會名句的引用提供下列句子，供學生閱讀?！钡脑娋?。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。板書課題，讀詩題。試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。展示對后兩句詩的理解。六、達標測評課中（第二課時）一、小組合作學習《游山西村》（一）整體感知組內(nèi)交流生字。理解“莫笑、足”的意思。說說兩行詩句中相對應的詞，有什么特點。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。因此失去了信心。二、班級展示展示生字詞。三、質(zhì)疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討。C．古指額頭。D．因為。二、讀讀詩句，用自己的話寫出詩句的意思?！??！队紊轿鞔濉肥谴娙怂鶎?。學習重點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。梧：梧桐樹。④籬落：籬笆。預習任務：學習本課生字，能流利朗讀詩句查閱資料理解。，男女生分組讀。給圖畫配上“注釋”。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。每當遇到節(jié)日就更加地思念家中的親人。自主、合作、探究：一、初讀古詩自由通讀一遍，把詩讀正確。當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句。，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?：：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。整體感知，理清思路?！对伭返囊?、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法?！洞喝铡?，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭?！肚迕鳌?，體會詩中所描繪的春色。背誦兩首詩。讀懂、感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩句的意思。教法指導:目標教學法、自主學習法、合作探究法。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？[從景色入手,了解古詩主要寫什么.]展示交流：生字自學情況課文朗讀情況指名讀課文。理解“白云生處”。詩人為什么要停下來不走呢？看圖。紅葉比什么還紅？說說第四句話的意思。.五、總結(jié)提升一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？ 導學反思:
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