【正文】 課文。 北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 （紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 指名讀，齊讀。 教師范讀 。 指名分自然段讀。 指名讀。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩真多呀！課文中 把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？ 請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。 輕聲自由讀第三自然段。 小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那 幾 句 具 體 寫 熱 鬧 非 凡 id10762229 大豆、高梁 當(dāng)作什么來(lái)寫了？（當(dāng)作人來(lái)寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。 指名讀第 5 自然段。 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ，寫詞語(yǔ)。 猶如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語(yǔ)口頭造句。 學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。 二、初讀課文 ⒈配樂(lè)范讀課文。 ⑶畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出不理解的地方。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學(xué)生提問(wèn)。同學(xué)們 提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第 2 自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問(wèn)題： ⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么 ? ⒋ 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美 ? （討論后出示第 2 自然段第一句話） 引導(dǎo)理解 遠(yuǎn)眺 層層疊疊 連綿起伏 等詞語(yǔ)。 仙境 是什么樣的地方？你在什么地方見過(guò)？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫的。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著 遠(yuǎn)眺西湖 近賞湖中 月下游賞 的線索，細(xì)讀了課文，我們 又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。 ⑵教師小結(jié) 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 ⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。 ⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。 出示： 這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音 洪大 ，聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。） 作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？ （有的……有的……） 誰(shuí)能用 有的……有的…… 說(shuō)一句話？ 第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。 著名 是什么意思？（有名） 六、練習(xí) ⒈朗讀課文 ⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上 有的……有的…… 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) ⒈讀第一自然段。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子） 把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。 擰 是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。 ⑴出示學(xué)習(xí)要求。 ⑶檢查。 指名讀第五自然段。 小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。 第三課時(shí) 一、朗讀課文 二、指導(dǎo)背誦 ⒈分段指導(dǎo)背誦。 ⒉記住字形。 ⒊組詞。 ⒊讀一讀，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子。 ⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習(xí)寫一段話。 ⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。 ⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。 ⒋反饋。 注意學(xué)生寫字的姿勢(shì)，對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正。 ⒉指導(dǎo)。 按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ)。 ⒋反饋。⑵講清題目要求。 ⑶出示小黑板：天對(duì)地 雨對(duì)風(fēng) 大陸對(duì)長(zhǎng)空。 ⑺教師出示填空題，讓學(xué)生自己練習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)個(gè) 別讀，同座位對(duì)讀。 ⒉指導(dǎo)。 ①講解要求；②教師范寫；③學(xué)生練寫。 ⒋反饋。 ⑴指名讀題。 ⑵教師范讀。 ⑴學(xué)生自由練讀。 四、教學(xué)第六題。 ⒉指導(dǎo)。 ⑷全班范讀，要求讀通順。 ⑴學(xué)生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習(xí)背誦；⑸指名試背，全班背誦。 ⒉指導(dǎo)。 ⑵指導(dǎo)說(shuō)話。 教師按圖的順序清同學(xué)們交流，逐一指導(dǎo)。 ⑵同座相互練說(shuō)， 要求評(píng)出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)。 ⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都知道，大海無(wú)邊無(wú)際，波浪滾滾。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)海洋里最大的哺乳動(dòng)物 藍(lán)鯨。 ⑵標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)，思考自然段段意。 ⑴用熟字換去偏旁的方法記憶：飯 ⑵用部件組合方法記憶：浮 舌 吞 速 ⑶重點(diǎn)提醒。 在《習(xí)字本》上描紅、寫字。 ⑴指 讀 2 自然段。 ⑶細(xì)讀第 2 自然段。 這一句用什么方法寫藍(lán)鯨的大？（打比方） 第二句： 30 多米 大約有幾個(gè)教室長(zhǎng)？體會(huì)一下 170 多噸 300 頭黃牛的這里重量。 第四句： 鯨須 是藍(lán)鯨嘴里的皮，可以過(guò)濾食物。 ⑴指名讀第 3 自然 段。 這一句寫藍(lán)鯨干什么 ?（看圖） 看圖理解。說(shuō)說(shuō)藍(lán)鯨干什么？藍(lán)鯨吃東西有什么特點(diǎn)？ ⑵默讀 4 句，邊讀邊圈出描寫藍(lán)鯨吃食的動(dòng)作的詞。 三、課堂練習(xí)。 二、講讀第 5 自然段 ⒈談話。 ⒈總結(jié)。 ⒉講解。 ②小鋼只要看到誰(shuí)有困難，就（ ）。 ⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》 ⒈板書課題。 山行 就是在山上行走。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學(xué)效果 ⒈認(rèn)讀生字 徑 飄 ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ ⒊指名讀課文。 看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。 ⒊讀第三行詩(shī)。 理解 霜葉 紅于 。 六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 ⑴板書課題。 ⒉自學(xué)課文。 ⒊檢查自學(xué)情況。 ⒋理解每 句話。 ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 ⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 范讀，練讀，指名讀，齊讀。 ⒈用鋼筆描紅。 2． 理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。 三、 自學(xué)檢查。 彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭 說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？ ⑵朗讀第 2 自然段，體會(huì)作者的寫作順序。 六、 板書： 石榴 春天 葉 ________ 夏天 花 ________ 秋天 果 ________ 第二課時(shí) 一、 聽寫 生字： 二、 繼續(xù)精讀課文 1． 指名朗讀第 3 自然段，回答下面練習(xí)： 這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。 ⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。 2． 查 字典，查到部首在 部首目錄 中的頁(yè)碼。 6． 朗讀背誦詩(shī)歌《晨牧》。 2． 指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生那個(gè)在田字格描紅，要求邊寫邊想筆順。 二、 學(xué)習(xí)第二題。 ⑴教師打開字典，翻到 部首目錄 ，告訴同學(xué)們里面有些什么。 ⑹出示 乙 讓學(xué)生自己去查字典，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么查的？ ⑺學(xué)生自己查字典。 第二課時(shí) 一、 教學(xué)第 3 題。 ⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。 ②學(xué)生自讀，理解體會(huì)，同桌討論。 讓學(xué)生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達(dá)的不同效果。 二、 教學(xué)第四題。 ⑴出 示卡片 滅 至 蘇 ，讓學(xué)生認(rèn)讀這三個(gè)字，明白他們多是上下結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)書寫下面幾個(gè)字，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。 展示學(xué)生寫的好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的同學(xué)。 教師講清題目要求。 ⑵教師范讀正音。 老馬識(shí)途：比喻有經(jīng)驗(yàn)的人熟悉情況，能在工作中起引導(dǎo)作用。 ⑴指名讀。 集體背誦；指名背。 2．指導(dǎo)。 學(xué)生跟著讀詩(shī)，要求讀通。 自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。 1． 審題。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生各自將最近讀的一本書的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。全班評(píng)議。 1蒲公 英 一、教學(xué)要求： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、看圖揭示課時(shí) ⒈出示蒲公英圖片。 ⒈出示自讀要求。 ⒉檢查自學(xué)情況。 ⒊范讀課文。 指圖 1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。 ⒉練讀課文。 ⒈學(xué)習(xí)第二自然段。 要求用親切的語(yǔ)氣讀?！? ⑶理解重點(diǎn)句。 這顆種子說(shuō)了幾句話？ 這黑黑的泥巴有什 么意思！ 這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？ 指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解 波光粼粼 。 ⒊細(xì)讀第 4 自然段。理解 競(jìng)相開放 裝點(diǎn) ⑶再讀課文第 4 自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。 ⒉復(fù)述課文。 一陣陣 黑黝黝 金燦燦 ⒉用 可愛 親切 造句。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、小黑板 三、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 二、揭示課題、解題。 三、初讀課文。 ⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。 ⒋分自然段指名讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文。 ⑵這一自然段共有幾句話？說(shuō)了什么？ ⑶小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人 15 歲 離家，到京城已有兩年。 ⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？ 理解 扶老攜幼 的意思。 過(guò)渡：王維主要思念哪些親人？具體想了 ?請(qǐng)讀： 第 3 自然段 ⑴指名讀 第 3 自然段。 過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀 第四自然段 ⑴指名讀。 ⑻齊讀第 4 自然段。 三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 ⒉揭示板書，引導(dǎo)背誦。 ⒍同座二人互背。用 興高采烈 造句。 ⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都 需要關(guān)心、鼓勵(lì)。 ⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。讀完。 ⒋看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。 ⒍讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。 大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞