一雙手說課教案（小編整理）-預(yù)覽頁
【正文】 ，結(jié)合實(shí)際、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，能力目標(biāo)：體會(huì)數(shù)字說明的好處，認(rèn)識(shí)以小見大，借手寫人的寫作手法。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下幾種教法誦讀法，多媒體展示法，計(jì)算法，小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)際操作法 學(xué)法有：多種形式的讀，談話法，小組合作探究法，讀寫結(jié)合法，計(jì)算法 說第二課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，接近文本韓軍老師說，語文教學(xué)中積累非常重要，因此課前，我準(zhǔn)備要求學(xué)生積累修飾手的詞語，為導(dǎo)入打下基礎(chǔ)。”我讓學(xué)生勾讀課文，找出描寫手的樣子的句子，反復(fù)品讀，再向同桌描述這雙手的樣子?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》啟發(fā)我們，回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。這是一雙丑手嗎？讓我們帶著對手的主人，張迎善的崇敬之情再讀寫手樣子的句子。我讓學(xué)生圈讀19自然段，勾出數(shù)字。為了深化文章主題。結(jié)合這篇文章的寫法，安排小練筆，觀察我們身邊打造著美好的生活的這樣的“丑手”，寫一小段文字。情感目標(biāo)：林業(yè)工人對造林作出的貢獻(xiàn)。同學(xué)們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手，他們的手各有哪些特點(diǎn)？這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。o 驚訝y224。提問：①作者描寫了一雙什么樣的手？（注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。（4）手“左手大拇指沒有指甲”“手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線”。②他的手有什么特點(diǎn)？ 粗糙、大、堅(jiān)硬。請你和同桌朗讀記者與張迎善的一段對話，要求讀出其中的感情。E、側(cè)面介紹五、拓展延伸張迎善同志無比熱愛祖國的造林事業(yè)，如果他被推薦為2015年“感動(dòng)中國人物”，請你代組委會(huì)為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。字?jǐn)?shù)不少于500字。【過程與方法】學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想?！倦y點(diǎn)】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。填充句子：文章寫了一雙__________的手。學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進(jìn)行比較。畫出寫手的特征的重要語句。重點(diǎn)分析說說“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用?！菜摹晨偨Y(jié)反思，拓展延伸這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對寫手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。齊讀體會(huì)。請你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說一下其成功之處。四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設(shè)計(jì)：一雙手（所見）丑 美（所聞） 綠色寶庫教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》馬家鄉(xiāng)一中王洪方教材分析：本文是蘇教版九年級(jí)教材第六單元第25課。但真正走進(jìn)生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。教學(xué)方法：運(yùn)用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時(shí)，先讓學(xué)生從生活中的手去感覺，然后逐步引入課文中主人公的手，通過對比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。二、整體感知課文放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。手的檔案主人：身份：手感：手指：紋路：手的膚色：掌面：手的大小：手指細(xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值：、（引導(dǎo)學(xué)生討論）同學(xué)們，讓我們來仔細(xì)品讀這一雙手。學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當(dāng)提示并評(píng)價(jià)。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點(diǎn)內(nèi)容。閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫說說寫的是誰的手？（由學(xué)生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。面對這樣一雙手，誰能猜到她還不到30歲？綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價(jià)換來的。請同學(xué)們借鑒著寫一段話。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。引導(dǎo)學(xué)生交流寫的習(xí)作。六、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語（二）新知識(shí)學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。次生林：原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來的森林。（改為“被”字句）（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。應(yīng)該再突出一點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo)：。② “天下第一奇書”“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手”（三）細(xì)品文章：1． 作者稱這雙手為“天下第一奇手”，現(xiàn)在就請同學(xué)們用圈點(diǎn)批注的方法來說一說這雙手“奇在何處”？（同學(xué)各自閱讀后小組討論交流，代表發(fā)言）簡直是半截老松木 皮膚木色，紋絡(luò)深粗 掌面鼓皮樣硬，老甘蔗左手大拇指沒有指甲，關(guān)節(jié)纏線 手大無比，天下第一號(hào)手 堅(jiān)硬耐搓，我們看到了一個(gè)怎樣的人？你們對這雙手的主人有怎樣的感情呢？（學(xué)生自主發(fā)言）（小結(jié)：塑造了不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感
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