《給教師100條建議》讀后感-預覽頁
【正文】 心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快?！弊x了這本書后，我覺得自己真的是獲益匪淺，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)學習這位大教育家給我們的100條建議，深化細致它的內(nèi)容，來指導自己的教學工作。他那所謂的“魔鬼式訓練”，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。雷夫告訴我們當孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。雖然只看了書的一半，但讓我感覺到:書中到處洋溢著一個“愛”字。它讓我看到了雷夫老師真正地把自己與教育事業(yè)完全融合在一起，把一切都獻給了學生。宋年華第三篇：給教師100建議讀后感(梁木華)我讀《給教師一百條新建議》有感泉州現(xiàn)代中學數(shù)學組梁木華20061122教師這個職業(yè)，是個很費腦筋的事。鄭杰道(第83條)：教師應成為學生的領(lǐng)導者。同理，當班級的班主任，也要定期為班級中不同層面，不同表現(xiàn)的學生小組開會、座談(包括書信、條子交流等)。得為自己的技能本事加固更新，得有領(lǐng)導者的才能、頭腦和胸懷，得深入愛學習愛研究的最前沿，得設身處地體察“生情”，得投資搞好班級物質(zhì)文明以帶動精神文明，得分析天時、地利、人和環(huán)境，得決策出班級的“三年計劃”。其一，教師要認識差生問題的本質(zhì)。學生通過嘗試錯誤學習，教師也通過嘗試錯誤學習。心理角度說明，人的興趣是很難培養(yǎng)見效的。經(jīng)過化驗顯示，煩悶的時候，身體的血糖和氧化作用會下降。當下讀到這個段落的時候給我啟發(fā)很大，我將會應用到我的課堂中，貫穿于我的教學生涯中。教師除了教會學生“假裝”哲學，還要為學生做思想工作，鞏固其“假裝”技術(shù)，暗渡陳倉使之成為學生自身的學習動力。書讀完了，感悟許多，啟示昭昭，我一下萌生了好些新的想法和點子，很不得馬上應用到學生中去，但我明白要于無形中細水長流地運用這諸多心得才能見真效，就在實踐中來檢驗我的真理吧。2．由事實過渡到概括性結(jié)論——這是一個激動人心的充滿情感的時刻，就好比是學生攀上了一個高峰，為取得勝利而滿懷喜悅。4．學生要識記和保持在記憶里的東西越多（在中、高年級要記住的東西是很多的），就越有必要進行思考和推論。教師想出的各種巧妙辦法，都是為了盡可能地減輕學生對掌握教材的困難。當學生把問題的實質(zhì)弄明白以后，這就是他頓然領(lǐng)悟的時刻：似乎一片黑暗一下子被鮮明的火光照亮了。這是走向自我確立的一個階梯：學生體驗到自豪感，體驗到自己對自己的尊重。這種興奮可能使學生一連幾節(jié)課安不下心來。結(jié)實未知跟已知之間的深刻聯(lián)系，這是培養(yǎng)對知識的興趣的教育訣竅之一。11．有人認為，為了克服學校搞唯智主義的偏向，有必要讓學生參加一些體力勞動。12．系統(tǒng)化是思維之母。要使學生在回答問題時進行獨立思考、對比、比較和解說。教師盡最大的努力把抽象概念的含義講清楚。下面準備把這100個建議的體會都打印出來，裝訂成一本，便于再讀的時候做補充和修改。讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管精心準備，教學環(huán)節(jié)的設計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來？所以今后，我要象要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書
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