《烏鴉與狐貍》（五篇范例）-預(yù)覽頁
【正文】 ，誰也不愛聽它叫。為了更有效地突破教學(xué)重、難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進學(xué)生對課文的理解。接著，初讀課文，不熟悉的字圈出來并多讀兩遍。教師提問：“第一段共有幾句話？每句話說的是什么意思？講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？”通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，開動學(xué)生思維，從而達到理解課文的目的。教師以“狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀2至4自然段。分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應(yīng)。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。在學(xué)生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生體會出喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览?。故事?nèi)容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。這樣，又一次對學(xué)生進行了思想教育。之后學(xué)生以“三五一”格式抄寫生字。我在肉上放一些瀉藥，讓他也吃點苦頭！回到家后，它在那塊肉上仔仔細細沾上藥，然后等著狐貍來。烏鴉見狐貍吃了肉要走，還假腥腥地說：“大哥我還有節(jié)目沒表演呢。狐貍回了家沒多久，肚子開始疼了，并越來越疼，便明白了烏鴉使了詐，可后悔已經(jīng)來不及了，吃下去的肉又不能吐出來，只好自認倒霉。第四篇：搞笑課本?。簽貘f與狐貍搞笑課本?。簽貘f與狐貍角色：烏鴉甲，烏鴉乙，（簡稱甲、乙），狐貍。我自己回家，不用你送了。狐貍：（仔細看著甲）這怎么可能??？？甲：我怎么啦？狐貍：你有孿生姐妹嗎？甲：沒有啊。（轉(zhuǎn)身走）狐貍：哎！真的太像了，也許達芬奇也不知道這世上有第二個蒙娜麗莎吧！大伙看看這走路的姿勢，標準的國際模特步，專業(yè)啊，再瞧瞧這雜亂而又烏黑的頭發(fā)，插在這穎可愛的烏鴉頭上，嗷，這水汪汪的小眼睛，以及遍布鼻子周圍的雀斑，每一處，每一個微笑都與蒙娜麗莎一模一樣啊。甲：什么特長？唱歌么？我這烏鴉嘴嗓子特棒。不過，蒙娜麗莎不會唱歌，她只會跳“草裙舞”甲：草裙舞？？那我跳草裙舞，拿著豬肉跳不了，對，豬肉放這兒。甲：（發(fā)呆）糟了，我的兩斤豬肉呢，臭狐貍，還我豬肉。教學(xué)重點、難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演教學(xué)課時： 兩課時 第一課時：學(xué)習(xí)歌曲 第二課時：童話音樂劇表演 教具準備： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：一、師生問好二、學(xué)習(xí)新歌導(dǎo)入師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？ 音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事第一樂段 重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。表現(xiàn) a)整體演唱一遍 b)分角色演唱c)分組唱，評價哪組唱得好 d)完整表現(xiàn)三、課堂小結(jié)（生伴隨音樂離開教室）第二課時：童話音樂劇表演教學(xué)內(nèi)容：綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標：學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
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