【正文】 師貼卡片“d t n l”。（4）學(xué)生隨讀“d”。2．學(xué)習(xí)“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。五、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境、初步感知（1）同學(xué)們，生活中有許多物體都是運(yùn)動(dòng)的，并且他們的運(yùn)動(dòng)方式不同。（5）小結(jié)：像車子，帆船這樣的直直沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移，我們稱之為平移。哦，他們?cè)诎峒夷?！房子它在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。課件演示房子到底移動(dòng)了幾格談話：除了把整個(gè)房子移動(dòng)看出房子移動(dòng)的距離，那你還有什么好的方法嗎？學(xué)生四人小組合作交流，指名匯報(bào)，集體交流。）提問(wèn)：那同學(xué)們通過(guò)我們剛才數(shù)平移前后的兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)?（同桌交流，指名回答：對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是相等的。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐完成其它三個(gè)方向的平移，老師收集學(xué)生資源進(jìn)行展評(píng)，最后老師再完整的演示平移過(guò)程及結(jié)果）。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（生畫(huà)，師巡視、指導(dǎo)）教師小結(jié)：我們畫(huà)平移后的圖形，同樣我們也是找出這個(gè)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后在把關(guān)鍵點(diǎn)按照要求找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并把平移后的點(diǎn)用線連接，就得到了平移后的圖形。學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。吐露心聲：最關(guān)心我的人是誰(shuí)家庭的溫暖來(lái)自家人之間的相互關(guān)愛(ài)，在家庭生活中，是誰(shuí)給了自己生命？誰(shuí)陪伴你時(shí)間最長(zhǎng)？誰(shuí)對(duì)你最了解？是對(duì)你最關(guān)心？是自己的父母。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）單項(xiàng)選擇題春秋時(shí)，有一個(gè)名叫穎考叔的人，去見(jiàn)當(dāng)時(shí)的鄭國(guó)國(guó)君鄭莊公，鄭莊公設(shè)宴招待他，宴席上穎考叔把一些食品放在一旁不吃，莊公很奇怪，問(wèn)他為什么不吃，他回答說(shuō)： “我的母親 年齡很大了，他從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么美味的食品，請(qǐng)大王允許我?guī)Щ厝ゾ捶钗业哪赣H。下面觀點(diǎn)中正確的是（）①此做法應(yīng)受到批評(píng)教育，他不尊 重和體貼父母②此做法應(yīng)支持，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境③說(shuō)明學(xué)生法律意識(shí)在增強(qiáng)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利④說(shuō)明一些學(xué)生缺乏家庭責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)家庭美德教育A、①③ B、①③ C、①④ D、③④（二）非選擇題 從古到今，人們一直在贊揚(yáng)那些孝敬父母的人，而那些遺棄父母的人會(huì)受到人們的一致譴責(zé)，甚至還會(huì)受到法律的制裁，這是為什么呢？六、學(xué)習(xí)感悟?qū)W習(xí)了本節(jié)課你懂得了：第二框 學(xué)會(huì)與父母溝通學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑、煩惱和問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。她與班上的幾位同學(xué)交往密切，是無(wú)話不談的好朋友。特別是面對(duì)與父母意見(jiàn)不一致的時(shí)候，由于處理不當(dāng)，往往發(fā)展成激烈的沖突和矛盾。教學(xué)重點(diǎn)在交往中完善自我。教學(xué)方法 探討式學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式、自主式、案例分析法 教學(xué)時(shí)數(shù) 5課時(shí) 交往伴一生 教學(xué)目標(biāo)懂得人生離不開(kāi)交往。教學(xué)過(guò)程一、閱讀《孟杰的故事》。然后討 論：一個(gè)人，如果離開(kāi)社會(huì)交往，最終會(huì)變成什么樣子？舉列說(shuō)明離開(kāi)交往危害人的健康成長(zhǎng)的真實(shí)案例。板書(shū)：二、在交往中完善自我說(shuō)一說(shuō)：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？共同歸納：通過(guò)交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。然后完成P35填空。教師思考：如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。信息資料：d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。l和i）（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。）六、鞏固練習(xí)學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。）“摘蘋(píng)果”游戲。）反思：本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：注重了學(xué)習(xí)方式的變革。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。