為課堂的靈性感動著——《第一朵杏花》教學(xué)后感-預(yù)覽頁
【正文】 分角色朗讀，思考：這段文字中，竺爺爺給你留下了什么印象？你從哪里感受到的？多層次體驗竺爺爺和孩子第二次的對話。 在教學(xué)設(shè)計時，我考慮得更多的是孩子們課堂上將會生成的東西?！ ∩?:我覺得竺爺爺他的觀察是經(jīng)常性的，不是一天兩天的事情。的lsquo。 師（微笑）：是嗎？你從哪兒讀出這層意思的？ 生4：我發(fā)現(xiàn)課文中，描寫竺爺爺是彎下腰來和孩子說話的，這個動作讓人感覺他很和藹可親！ 師（翹起大拇指）：同學(xué)們真會讀書！從幾個詞語中讀出了各自的理解，讓一個和藹可親、善于觀察、勤于思考的竺爺爺走近了我們！現(xiàn)在，就讓我們好好的這段文字讀一讀吧！ ?。ㄉ懈星榫毩?xí)朗讀） 【片斷2】 師：一年前，孩子對第一朵杏花盛開的時間不能確定；一年后，帶著爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了這一天！于是，他急著要把這個消息告訴給爺爺?！ 煟赫埦唧w
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