20xx-20xx學年度第一學期學校培優(yōu)補差工作總結(jié)[大全]-預覽頁
【正文】 在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。1．真心對待后進生班級管理的主要任務之一是如何對待后進生，后進生的思想，行為轉(zhuǎn)化，對班級管理工作有很大的影響，對學習好的學生給予鼓勵，對后進生除了鼓勵，表揚后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學習，久而久之，逐漸產(chǎn)生了怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態(tài)，并幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業(yè)余時間給他們輔導，隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚 “后進生”體驗成功的喜悅沒有什么東西比成功更能鼓勵人。平時應多關(guān)心他們，可找時間與他們進行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發(fā)其學習的興趣，增強其自信心產(chǎn)，使其學習進步 2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。其次輔導要有明確的方法。優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。第四篇：20092010學年第二學期學校培優(yōu)補差工作總結(jié)香花三小培優(yōu)補差工作總結(jié)一學期以來,在學校全體老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:(一)思想方面的培優(yōu)補差。(二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心 , ,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。其次做到寬容,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。比如①學生自己不會做。相信只要學校的支持、老師的配合,我校的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。學生家長座談會要求有科任教師參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的獎勵。教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，了解情況，以便及時調(diào)整教學策略。1教務處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調(diào)控，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責、權(quán)、利掛鉤管理。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。再次，耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。對于表現(xiàn)特別突出的，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎
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