【正文】 常用的設(shè)計方法。 [教學(xué) 目標(biāo) ] 學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。 以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合 ,降低了學(xué)生在學(xué) 習(xí)中所遇到的問題的難度 ,從而使本課的教學(xué)難點問題在老師的解說和示范中得到解決。 ◎常用的四方連續(xù)骨式有三種 :有散點式連綴式和重疊式結(jié)合投影片 講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。 ※重疊式 :兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣 ,就叫重疊式。排列要有規(guī)律 ,可事先折好骨式線。 第二課時 施教時間： 3 月 10 日 —— 3 月 12 日 活動一： 重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項。 著色時，為了運筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。 板書計劃： 課題 范畫 作業(yè)展示 札記： 包裝紙的設(shè)計讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計，我就鼓勵畫得快的孩子們在完成作業(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運用“畫圖”、“金山畫王”等學(xué)過的軟件設(shè)計包裝紙。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學(xué)會如何去審美，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。教學(xué)難點：不同的感受帶給人們不同的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。由小組組員通過實物投影儀觀察品嘗味道后 的面部表情來猜出五種味道?；顒尤簩⒆髌芬来握故?，來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？并請學(xué)生們來談一談自己的感受，為什么會用這種顏色來表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說出來讓大家和你一起來分享。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來表現(xiàn)？動手來畫一畫吧。看老師這兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！札記：用表情來表現(xiàn)五味，學(xué)生 們大多很拿手，可是讓他們用顏色來表達(dá)自己的感受時，不少的孩子感到難以把握。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。 ，聯(lián)想并組合成大獎杯。 、獎狀。施教時間： 3 月 22 日 —— 3 月 24 日 教學(xué)活動過程： 上課前評選出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生。 活動二：課件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽(yù)獎杯、三好學(xué)生獎狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流動紅旗。 、設(shè)計 （材質(zhì)方面相似或形狀方面相似） (1)在制作時要注 意形狀、比例、重心、色彩的協(xié)調(diào)。 、組合 活動四： 鼓勵學(xué)生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。有一位同學(xué)在獎狀上寫的是“鑒于你在 20212021 學(xué)年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優(yōu)惠券 5 張。所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。 教學(xué)重、難點： ，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠 、提前一周布置學(xué)生回去了解有關(guān)孔雀的知識。課件出示法國約瑟夫 .雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進(jìn)行表現(xiàn)的。（教師簡單示 范這幾種紙塑技法，并鼓勵學(xué)生將這些技法運用到其它材料的改造上。 學(xué)生作業(yè)時教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。有一個小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。 ，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。引導(dǎo)學(xué)生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細(xì)觀察。師生一起談?wù)勛约毫私獾降娜~脈的作用。 教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子的方法，使學(xué)生初步感知這種新的繪畫方法。 將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”?！弊屑?xì)一看，還真像。 教學(xué)重點：設(shè)計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)活動過程： 活動一： （一）欣賞實物，接觸花邊。 （領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方） 《古代建筑》。 學(xué)生討論，回答。 定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。 問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖 案可以當(dāng)做單獨紋樣？ 學(xué)生討論、回答，師出示教具。 學(xué)生回答，師補(bǔ)充。 讓學(xué)生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。 學(xué)生自評； 學(xué)生互評； 師評。當(dāng)時我對這個環(huán)節(jié)印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過 來。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設(shè)計許多蘊(yùn)含著美術(shù)知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來提高課堂教學(xué)的效率。 12 幅繪畫作品。若干動物腳印模板，印泥。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié) 施教時間： 4 月 5 日 —— 4 月 7 日 活動一： 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級時學(xué)過的課文《雪地里的小畫家》，請幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。 活動三： 教師利用電腦課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個角度時分別像什么，教師操作課件進(jìn)行添畫，使形象更具體。 第二節(jié) 施教時間： 4 月 7 日 —— 4 月 9 日 活動一： 欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。 以小組為單位進(jìn)行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動物的腳印演變的。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們盡情的表演，從中體會著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。 教學(xué)重、難點： 。 。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。 告訴學(xué)生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。鼓勵學(xué)生有不同的想法。 布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。 出示課題。 活動三： 各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。 學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎” “最佳制作獎”等獎項并進(jìn)行評價。 札記： 備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用 KT 板制作一棵有樹洞的大樹。課前搜集 多種生活中的廢舊物品。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？” 師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。 下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？ 教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想 ，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥的主題。鼓勵同一組同學(xué)對同一場景進(jìn)行不同表現(xiàn)。 第二節(jié) 施教時間： 4 月 21 日 —— 4 月 23 日 活動一： 引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。在示范過程中，請學(xué)生參與創(chuàng)意。 活動三： 學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生資源共享，發(fā)揚合作精神。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，并說說自己為什么喜歡這個家。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。 教學(xué)難點 如何為一篇童話或寓言配插圖 [作業(yè)要求 ] 著色完成一幅為童話、寓言插圖的作業(yè)，要求內(nèi)容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。 活動二： 欣賞插圖作品： 作用：對文學(xué)做內(nèi)容，做形象的說明，并加強(qiáng)作品的感染力。 拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。 師 :同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的世界中，也希望故事畫能成為你們的朋友。 課題：我們班級的標(biāo)志 課時： 1 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 設(shè)計 *應(yīng)用造型 *表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 、紙、彩泥或陶土等材質(zhì)，通過剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑，設(shè)計出各種帶有班級象征意義的標(biāo)志。 ，設(shè)計出有新意的標(biāo)志。 施教時間： 5 月 8 日 —— 5 月 11 日 教學(xué)活動過程： 活動一： 從我校“班班有特色，人人有特長”的二課活動特色入手，啟發(fā)學(xué)生思考：用什么來代表自己辦的特色呢？引出課題：我們班級的標(biāo)志 活動二： 欣賞優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：標(biāo)志中的圖形是如何 表達(dá)設(shè)計意義的。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。 活動三： 根據(jù)本班特色，引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的圖案才能體現(xiàn)我們班級的特色，代表班級的形象？讓學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計中從集體形象出發(fā)，確立設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。 指導(dǎo)要點： ，設(shè)計創(chuàng)造出新穎有趣的標(biāo)志。在上這一課時，我結(jié)合學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色，人人有特長”的特色，給每個班上課時，運用了不同的作業(yè)設(shè)計。 ，開展交流討論，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)活動過程： 施教時間： 5 月 12 日 —— 5 月 14 日 活動一： 請學(xué)生說說聽家長講過的青島以前的故事以及解放以來青島的巨大變化。 教師放課件：建國、改革開放以來，青島日新月異的變化，新城區(qū)的開發(fā)，城市建設(shè)日新月異?? 出示課題：變了樣。 活動三： 作業(yè)要求： 以小組為單位，運用搜集到的材料粘貼成一幅表現(xiàn)青島變化的圖畫。 活動四： 作品展示，自評與互評，教師評價。上課時，多數(shù)孩子的回答真實，表述清晰。 、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。 、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。 學(xué)生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。 同學(xué)們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。 活動四： “猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他 畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。請學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 札記： 在導(dǎo)入新課時，我靈機(jī)一動，請學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在。 教學(xué)重、難點： ，大膽、積極的 思考。 學(xué)生：把以前美術(shù)課上學(xué)做的會搖的、會滾的玩具都帶來。 每組派代表上來展示并闡述觀點。教師總結(jié)、概括。 活動三： 每個人試著做一做，可以自己嘗試著改變?nèi)~子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現(xiàn)葉子。 第二節(jié) 施教時間： 5 月 26 日 —— 5 月 28 日 活動一： 各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會爬的玩具。 活動三： 當(dāng)學(xué)生們的作品完成后，可讓學(xué)生們展示，并請學(xué)生說說他們的設(shè)計思路；學(xué)生之間也可以相互評一評、議一議?？粗麄兡菑膩頉]有過的成功的笑容，我深深的體會到一位家長在為自己孩子的調(diào)皮辯解時說的：“在淘氣的過程中，他們未必學(xué)不到知識。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、 PowerPoint 教學(xué)活動過程： 活動一：創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生進(jìn)入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的畫面，并告訴學(xué)生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！” “歡迎大家乘坐潛水艇，我是導(dǎo)游 Miss.