20xx九年級英語老師復(fù)習(xí)計劃-預(yù)覽頁
【正文】 詞短語作主語：
(4)不定代詞作主語：
(5)therebe和herebe的就近原則：
(6)特殊名詞作主語：
(7)表數(shù)量概念的詞或短語作主語：
(8)動名詞不定式或從句作主語：
。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。
(2)聽力部分
聽力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的需要。強調(diào)在語境中考查所學(xué)知識，在語境中體現(xiàn)語言的運用和交際。②語言的得體性。
二、復(fù)習(xí)策略
(一)、立足基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。現(xiàn)在復(fù)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。部分成績較差的學(xué)生思想動蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習(xí)過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)中在培優(yōu)、促中同時，我們面臨的最主要任務(wù)是轉(zhuǎn)差。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。
注重閱讀能力的培養(yǎng)。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。 在材料的整體處理及時間分配上，我們在二月末開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，以《英語周報》為引導(dǎo)，從初一開始，初一上下冊花兩個月時間復(fù)習(xí)，初二內(nèi)容花一個月，按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。
專項復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。同時全面提升學(xué)生應(yīng)對考試的能力。研究中考，探討中考試題。列出語法、功能意念、話題的重點內(nèi)容。
整合所學(xué)課文的知識，控制每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。如果復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。通過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個知識點所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過程。
語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習(xí)。造成這種情況有三個原因。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會積極與我們合作，爭取更大進步。組織學(xué)生做一些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題。那么怎樣才能做好這階段的復(fù)習(xí)工作呢?從目前學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，我制定出如下計劃：
一、充分抓緊時間，完成新課任務(wù)。既完成新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。這輪復(fù)習(xí)計劃在五一前結(jié)束，以教科書為本，按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的要點進行梳理。在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本單元重點短語和句型。這一輪復(fù)習(xí)一是針對重點語言知識如詞類和句型等方面進行。每次試后，認真分析不同學(xué)生的弱項，進行有針對性的面批。
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