【正文】 心從技能轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的方式上，適應(yīng)從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”，以學(xué)生全面發(fā)展為主，促進學(xué)生身心全面和諧完整的發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育。所以說有一個好的課堂常規(guī)，就能使體育課堂更加規(guī)范，能更順利地進行體育教學(xué)。各校按區(qū)域劃分每月至少開展一次“分區(qū)聯(lián)校教研活動”（活動時間至少一個工作日），主要用于聽評課和科研研討等。社團活動是學(xué)校校園文化的重要組成部分，是豐富校園文化和構(gòu)建文化校園的重要組織，是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我組織、自我管理的重要載體，也是全縣中小學(xué)創(chuàng)建有體育特色校園的必然要求，各學(xué)校要根據(jù)學(xué)校特色和師資水平成立體育各項目的社團。學(xué)校需探索性的依據(jù)體育與健康學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能、能力、情感、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展水平制定身體素質(zhì)、運動能力、運動技能等相應(yīng)的成績標(biāo)準(zhǔn)并采用問卷調(diào)查、試卷測試、技能抽測等方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)科能力進行檢測，對體育教師教學(xué)質(zhì)量進行綜合評估，更好地貫徹落實國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，形成良好的體育素養(yǎng)和健康生活方式。結(jié)合宜昌市教研工作要求，各幼兒園要以宜昌市第六屆幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課競賽為契機，進一步重視幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認知研究作為今年園本教研工作的重點，全面學(xué)習(xí)并把握科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認知的基本教育理念，領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)數(shù)學(xué)認知的教育要求，深入研究數(shù)學(xué)認知的課程特點及特殊要求，掌握數(shù)學(xué)認知活動開展的多種方法，提升數(shù)學(xué)認知的教育教學(xué)活動水平。三、以幼兒園為主陣地，強化師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的主陣地，是國家藝術(shù)課程得以落實的基石。堅持備教批輔環(huán)節(jié)的常規(guī)督查，堅持推門聽課制度，把新教師的上軌課，老教師的示范課，骨干教師的研究課分解到每一個單元教學(xué)之中，督促任課教師上好每一堂課。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：演唱教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提高，即通過演唱學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的演唱表現(xiàn)技能，提高學(xué)生的音樂感受能力。國家美術(shù)課程是國家意志的體現(xiàn)，必須不折不扣的執(zhí)行。第二屆教育藝術(shù)節(jié)將于本期舉行。本課程的內(nèi)容源于生活實際，涉及到學(xué)生生活的方方面面，學(xué)生必要的安全知識、技能和安全意識，必須在實踐中體驗獲得。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識和感悟生命的意義和價值，在生命安全知識的習(xí)得和能力的培養(yǎng)中，突出情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，注意熏陶感染、潛移默化的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的人生態(tài)度，對生命的關(guān)愛和敬畏，對安全的警惕和注意。四、體現(xiàn)活動的開放性，有效利用課程資源。同時，要把社會生活中對學(xué)生生命發(fā)展有意義的題材和學(xué)生生活中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象都及時充實到課程內(nèi)容中，以更好地體現(xiàn)教學(xué)的開放性，增強課程的時代感和感染力。要將課堂教學(xué)、模擬教學(xué)活動與日常操練緊密結(jié)合：一是落實課堂教學(xué)，按要求做到課時、教材、師資“三落實”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用；二是加強常規(guī)演練。日常教學(xué)中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要遵循循序漸進和螺旋式提升的原則，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)層次性,問題的設(shè)計要體現(xiàn)階梯性；教學(xué)方式力求多樣化，不拘泥，不僵化；要突出核心知識，解決核心問題，不要貪多求深。教學(xué)中，老師們要做到心中有數(shù)，明晰文本理解的基本規(guī)律。把教學(xué)過程作為一個整體，教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練有總體設(shè)計。課堂教學(xué)中要做到：重視基本字詞和文學(xué)常識的積累。教學(xué)中，讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，提高學(xué)生的總體識字水平和書寫水平是最基本要求。體會用字的準(zhǔn)確，用詞的精巧，句子的凝練，段落的層次安排。正確把握寫作特點。記敘順序有順敘、倒敘、插敘，要注意搜尋文中表示時間的的詞句，聯(lián)系全文解析。這些文體知識需要我們在教學(xué)之中逐步向?qū)W生傳達，加強訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握，通過日積月累，形成完整的知識體系。如標(biāo)志性語句的尋找訓(xùn)練信息檢索能力，內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練概括能力，拓展性題目訓(xùn)練想像能力等。要做好課堂教學(xué)檢測與評價。為改變這一現(xiàn)象，我縣初中教研室在05年組織優(yōu)秀教師編寫了《陽谷縣初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練教材》一書，該書是在研究初中階段的寫作要求和初中階段寫作課基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上編寫的。近年來，也有不少老師對寫作課進行了有益的探索，形成了自己的教學(xué)模式。不準(zhǔn)許以寫作題目作為課題，以題目的解析來代替寫作課教案的情況再次出現(xiàn)，否則視為教案不合格。如果說新課標(biāo)是語文考試命題的依據(jù)，考試說明則是確定復(fù)習(xí)要點的依據(jù)。要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫漢字，做到大小均勻，結(jié)構(gòu)合理。文言文閱讀的復(fù)習(xí)要堅持以本為基本，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會斷句，學(xué)會翻譯，在讀順暢、讀連貫上下工夫，對精美選段進行背誦，形成良好的語感?，F(xiàn)代文閱讀要以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。這些題目多是對學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的綜合考查。要求學(xué)生寫作中內(nèi)容上符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。這一過程要將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。要發(fā)揮計劃的導(dǎo)向功能，注重實效，切忌流于形式。學(xué)期初，各備課組要組織組內(nèi)教師認真通研教材，了解教材的編排體系、知識和能力漸進的層次，理清教材的話題線和語法線；并采用多種形式進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)及英語學(xué)習(xí)狀況。因而，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行定期和不定期調(diào)查，如在學(xué)期初、學(xué)習(xí)中、單元后、期中、期末等時間都要及時了解學(xué)生的知識掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣等。單元教學(xué)計劃應(yīng)包括：（1）單元教學(xué)目標(biāo)和要求；（2）單元教學(xué)重點和難點；（3）單元中心話題；（4）單元中心任務(wù)以及任務(wù)鏈活動設(shè)計；（5）課時安排，包括每課時主要任務(wù)活動及活動方式，教學(xué)準(zhǔn)備和重點作業(yè)；（6）分課時備課。所以我們要大膽的質(zhì)疑教材，要根據(jù)我們教學(xué)的實際創(chuàng)造性的使用教材，而不是教教材。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)特點和所任班級學(xué)生的實際，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好課時教案。上課前教師要根據(jù)教學(xué)需要做好教具準(zhǔn)備，如實物、圖片、卡片等直觀教具和錄音機、多媒體等電化教具。使其在實踐活動中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言運用能力。各學(xué)校英語學(xué)科要配合全縣初中開展的“課型研究與達標(biāo)活動”，逐步完善英語學(xué)科各課型的教學(xué)模式，并做到人人過關(guān)達標(biāo)。要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)活動，將語言知識問題轉(zhuǎn)化為語言活動情境，完成任務(wù)的過程是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是 “在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)；教師既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進程，靈活地展開教學(xué)活動，留給學(xué)生充分的思考時間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，盡可能多地運用英語，表達自己的思想，要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。每堂課必須有明確的中心任務(wù)、圍繞中心任務(wù)做好小任務(wù)活動設(shè)計，形成完整的任務(wù)活動鏈。起始階段要引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，鼓勵學(xué)生大膽開口。單詞教學(xué)提倡采用情景教學(xué)的方式進行，以達到“音—形—義”三位一體的有機結(jié)合；也可采用集中識記、分散鞏固的辦法，但一次不宜太多。句型是語法句式的基本形式，或者說是句子表達的基本模型。對話是英語交際的基本形式。英語閱讀分課內(nèi)和課外兩種，也可稱作精讀和泛讀。閱讀教學(xué)的一般程序是：Prereading—Whilereading—Postreading。速讀抓大意，主要訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力；細讀研句子，訓(xùn)練學(xué)生研讀句子的表意功能；賞讀悟方法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握材料的能力，領(lǐng)悟作者的表現(xiàn)手法和思想感情。要幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃。模寫是指模仿范文寫作；應(yīng)用是指根據(jù)實際寫作。要讓學(xué)生保存好作文本，并不時對照閱讀、訂正。因此學(xué)習(xí)語法時，要結(jié)合語言情境，讓學(xué)生在真實的或模擬的語言情境中，去體驗、去感悟、去理解、去應(yīng)用。任務(wù)設(shè)計要明確，類似“學(xué)會用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撟约旱募倨凇钡恼f法不是任務(wù)活動，只是教學(xué)目標(biāo)。因而，在布置任務(wù)活動時，首先要讓學(xué)生明白：“做什么”、“怎么做”、“多長時間”、“達到什么目標(biāo)”等。教師布置的家庭作業(yè)可分口頭、筆頭兩種。書面作業(yè)要全收全批。設(shè)立英文寫作本。課外活動是英語教學(xué)的一種輔助形式，它能創(chuàng)設(shè)英語情境，增加實踐機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生接觸和運用英語提供更為廣闊的天地。第四章測試與評價傳統(tǒng)的教育評價將學(xué)生的考試分數(shù)做為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。即通過自我評價、同學(xué)評價、家長評價、教師評價以及主觀和客觀的測試，對學(xué)生進行綜合的、整體的評價．評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。：測試分口試、聽力測試和筆試三種形式。：命題以《課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制試卷。：考試前要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計劃，檢查、督導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，以期達到對所學(xué)知識的系統(tǒng)、全面理解和掌握?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃對教師的發(fā)展與成長具有目標(biāo)導(dǎo)引、過程監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)作用。前兩種是長計劃，后一種是短安排。二是要達到的目標(biāo)，包括總的定位和目標(biāo)、具體的分項的目標(biāo)任務(wù)。制定讀書計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定要求。每學(xué)期至少舉行兩次公開教學(xué)活動。積極參加教研組和備課組活動，要有自己的思想和觀點。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察。在進行教學(xué)反思時，除了可以采用上述方式外，教師要充分發(fā)揮自己的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方式方法?？茖W(xué)而條理的學(xué)習(xí)常規(guī)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實行有效調(diào)控，并使之處于有序、良性運行狀態(tài)，具有較強的激勵、制約和導(dǎo)向作用。”要使學(xué)生形成良好習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、實驗、自習(xí)、活動等常規(guī)。著名教育家葉圣陶先生還說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。計劃要全面，妥善安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間（學(xué)校規(guī)定的時間）和自由支配時間（自習(xí)課、課余、雙休日、假期等）。作為學(xué)習(xí)常規(guī)的預(yù)習(xí)，主要指根據(jù)各科教學(xué)進度，在課前所作的嘗試性的自主學(xué)習(xí)。人的青少年時代一半在學(xué)校度過，而人的學(xué)生生活又主要在教室里度過。（2）積極參與課堂活動，大膽發(fā)言。課下復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的唯一武器。嘗試回憶的作用主要是防止遺忘，強化記憶。（3）整理筆記上課時記的筆記由于時間關(guān)系，不夠系統(tǒng)、清晰，通過整理筆記可以進一步把課堂知識系統(tǒng)化、條理化，也是對所學(xué)知識的歸納和升華。吸收多種精華，強化深化所學(xué)。有的需要獨立完成，有的需要合作完成，要區(qū)別對待。不潦草、不馬虎、不涂抹、不用修正液。倡導(dǎo)建立“錯題本”，記下錯題和疑點，以便隨時強化。（5）拓展提高。按照《課標(biāo)》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。持之以恒，定有收獲?？疾榉秩粘？疾?、單元考查和階段考查；考試分期中、期末考試和學(xué)業(yè)考試等。考試（期中、期末除外）的主要作用是甄別我們的知識和能力水平，為升學(xué)服務(wù)。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。下面列出部分歌訣，供參考。課后： 快復(fù)習(xí)，莫忘記；先看書，理筆記；做作業(yè)，要獨立。第三部分教研組長工作規(guī)范學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)工作的組織實施單位，是學(xué)科開展校本教研活動的的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動基地。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論等，開展教材通研、進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。，重點抓好先周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、優(yōu)培差轉(zhuǎn)、教學(xué)研究、考查考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的全面素質(zhì)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，組織興趣小組，廣泛開展讀書讀報、科技制作、知識競賽、體育藝術(shù)、社會實踐等第二課堂活動。第四部分備課組長工作規(guī)范備課組是學(xué)校開展教學(xué)工作、落實教學(xué)環(huán)節(jié)的最基層組織。、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和所用教材的通研，努力提高本組教師理解課標(biāo)、駕馭教材的能力，大力提升課程實施水平。同時還要積極參加學(xué)科組組織的教研活動。，同事間互幫互助，共同提高。要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，滿足學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的獨特體驗，保護學(xué)生的積極性。3．目標(biāo)可以通過導(dǎo)入新課或課堂小結(jié)等途徑加以說明。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。四、教學(xué)過程1．要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)英語的實踐性和綜合性，教學(xué)相長。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課堂結(jié)構(gòu)完整，時間安排適當(dāng)。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話的情感交流。4．具備較深厚的知識功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強的組織能力和應(yīng)變能力。學(xué)生能調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗，主動參與教學(xué)，參與范圍廣、過程長、程度深。通過課堂教學(xué)，使知識能力、過程方法、情感態(tài)度、價值觀三個維度的目標(biāo)在不同層次學(xué)生身上都有較高的達成度。它不僅不限制教師創(chuàng)造性地開展活動，而且鼓勵教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個性。二、基本原則。三、教學(xué)建議，每個任務(wù)群都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，彼此之間又滲透融合、銜接延伸。通過主題閱讀、比較閱讀、專題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)整，整體提升學(xué)生語文素養(yǎng)。選修課程的教學(xué)要突出差異性和層次性，鼓勵開展個性探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師應(yīng)努力適應(yīng)語文課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與同行、學(xué)生合作，在集體備課、案例研討等對話交流中學(xué)會自我反思，實現(xiàn)教學(xué)相長。上篇必修課程一、基本構(gòu)成必修課程 8 學(xué)分，用連續(xù)的兩個學(xué)期完成。該任務(wù)群在必修階段和選修Ⅰ階段均有貫穿，選修Ⅱ階段，建議集中使用。繼續(xù)加強語言材料和言語活動經(jīng)驗的積累?！驹u價建議】、發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，能自主建構(gòu)語文知識，探究語言文字運用的規(guī)律，增強對語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。進一步閱讀，對整本書中人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法等有理解、分析。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，高中階段選擇2至3部著作精讀，其他著作可以布臵