【正文】 滌、分離粗硝基苯應(yīng)使用的儀器是_________，粗產(chǎn)品用5％naoh溶液洗滌的目的是_________。(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是_____________。(6)反應(yīng)完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象是___________，溴苯是 _______________的液體。另外，苯環(huán)上6個碳原予各有一個未參加雜化的2p軌道，它們垂直于環(huán)的平面，相互平行重疊形成大π鍵(如圖2—14)。引入新課：學(xué)習(xí)了最簡單芳香烴——苯的性質(zhì)，下面我門繼續(xù)學(xué)習(xí)芳香烴中最簡單的一類物質(zhì)——苯的同系物。②苯的同系物溶于酒精。學(xué)生會根據(jù)前面的知識答：分別取少量待測物后，再加少量的酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后觀察現(xiàn)象，能褪色的為甲苯，不能褪色的是苯。陳述甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸發(fā)生硝化反應(yīng)，可制得三硝基甲苯，又叫tnt。[設(shè)疑] tnt能否寫為下式，原因是什么 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 ? [強調(diào)]①tnt中取代基的位置。但是，從一噸煤中。2．稠環(huán)芳香烴。碳碳鍵介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間完全相等。：為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。試通過計算推斷這兩種烴的結(jié)構(gòu)簡式。關(guān)于有機化合物的命名規(guī)則更是學(xué)生在后續(xù)章節(jié)中使有機化學(xué)知識廣泛化和深化的基本工具，為學(xué)生以后對有機化合物問題的探究學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。（2）明確苯的同系物的概念，強調(diào)其結(jié)構(gòu)特征。（3）科學(xué)思想目標：①通過與烷烴命名的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到對規(guī)律的理解與欣賞；②從命名編號的有序性，使學(xué)生有序思維（即思維的有序性），讓學(xué)生體會科學(xué)研究方法的重要性。確立依據(jù)：根據(jù)教材的地位及課程標準的要求，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，第二課時教學(xué)內(nèi)容是第一課時烷烴的系統(tǒng)命名的延伸、提高和升華。二．說教法1．教法的選擇及依據(jù)：以學(xué)定教，溫故知新。三．說學(xué)法1．學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過多類多種重要有機物，并且在第一課時中學(xué)習(xí)掌握了烷烴的系統(tǒng)命名，再進行規(guī)律的總結(jié)和提高，并且要將其升華為有機化合物的命名時，有一定的難度。四．說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計力求增強教學(xué)的科學(xué)性，提高教學(xué)效率，必須體現(xiàn)教材特點，必須符合學(xué)生認知規(guī)律，并且突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時根據(jù)幾個漢字的構(gòu)成（形旁、聲旁）提出兩個問題：你知道它們在通常情況下的聚集狀態(tài)嗎？如果上述元素形成的單質(zhì)中有固態(tài)物質(zhì)，你知道它們的導(dǎo)電性嗎？這兩個問題的設(shè)計目的在于體現(xiàn)名稱與性質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生了解命名不僅僅是要將不同的對象加以區(qū)分，還要能一定程度的體現(xiàn)它們的類屬甚至性質(zhì)。在嘗試命名過程中，充分暴露學(xué)生的思維過程，教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”，另備練習(xí)（2,3二甲基1戊烯），由此在烷烴命名的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生總結(jié)出完整準確的烯烴和炔烴的命名規(guī)則。在練習(xí)過程中，采用兩種形式：學(xué)生示范教師規(guī)范和分組練習(xí)比較命名結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思維有序性以及合作精神，從學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉，提高學(xué)習(xí)效率。5．補充概念，明確結(jié)構(gòu)。為了不干擾學(xué)生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，鄰間對的規(guī)則由教師給出，學(xué)生則嘗試把鏈狀有機物的命名規(guī)則（最小定位）遷移到苯環(huán)上加以應(yīng)用。五．說板書設(shè)計板書的設(shè)計，必須要結(jié)合教學(xué)手段（多媒體），體現(xiàn)實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的特點。第一課時：苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及部分化學(xué)性質(zhì)（燃燒、加成、溴代）。教材的重點、難點：由于苯中的碳碳鍵，跟前面所學(xué)的幾種鍵的類型都不一樣，所以苯的結(jié)構(gòu)以及由這種結(jié)構(gòu)決定的苯的性質(zhì)，就成了這節(jié)內(nèi)容的重點；而理解苯的結(jié)構(gòu)，理解苯為什么具有這些性質(zhì)，又是一個難點。（2）能力 方法①根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算苯的化學(xué)式的方法和能力。②通過介紹苯的結(jié)構(gòu)的研究歷史，使學(xué)生掌握“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→實驗證明→推理突破→再實驗驗證”這一嚴謹?shù)目茖W(xué)研究的基本方法。通過觀察實物和實驗驗證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。圍繞實驗結(jié)果，再分析推理出正確結(jié)構(gòu)。我的說課內(nèi)容由“教學(xué)內(nèi)容”、“課堂實錄”、“教學(xué)評價”和“教學(xué)認識”四部分組成。我認為適合多對他們采用體驗式教學(xué)、任務(wù)趨動式教學(xué)以及緊密聯(lián)系生活的化學(xué)教學(xué)。認識烷烴同系物化學(xué)性質(zhì)的相似性和物理性質(zhì)的遞變性。整體而言我采取了任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)，通過學(xué)生小組討論、模型制作、分析歸納、類比推理、分析歸納、提煉總結(jié)等來實現(xiàn)知識目標，教給學(xué)生科學(xué)的方法技能如模型法、類比推理法、探究發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等。(類比推理法）通過模型搭建、結(jié)構(gòu)簡式的書寫，發(fā)現(xiàn)和掌握丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體。由此達到的教學(xué)效果：教學(xué)思路清晰、流程順暢，課堂氛圍活躍，做到了“節(jié)奏、容量和氛圍”的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)了三維教學(xué)目標的有機結(jié)合和順利達成。）策略靈活，培養(yǎng)能力。最重要的是，通過這次教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)了自己某些教學(xué)技能的不足，能有的放矢的在以后的教學(xué)中完善和提高。第一節(jié)甲烷的第二框烷烴，安排2課時完成，第一課時介紹烷烴的結(jié)構(gòu)通式，性質(zhì)，以及習(xí)慣命名法和同系物 第二課時介紹同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體的書寫，以及系統(tǒng)命名法。③使學(xué)生掌握有機物的習(xí)慣命名法。三、教學(xué)程序引入：復(fù)習(xí)甲烷分子結(jié)構(gòu)特征，指出與甲烷相似的有機物還有很多，教師展示乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型，請學(xué)生歸納它們的分子結(jié)構(gòu)特點。：請學(xué)生由表31中名稱，歸納習(xí)慣命名法的方法，教師補充。四、教學(xué)反思第三篇：高中化學(xué)說課稿(共7篇).篇一:高中化學(xué)說課稿模板 高中化學(xué)說課稿模板各位評委老師你們好,我是xxx,來自...。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。: 通過試驗,探究。 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題,收集處理信息,團結(jié)協(xié)作,語言表達能力以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力, 初步體驗在研究科學(xué)中的重要意義。基于本節(jié)課的特點:應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明:一、說教材（一、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一 章節(jié)（二、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。良好的教學(xué)設(shè)想,必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn),教師必須善于駕馭教法,指導(dǎo)學(xué)法,完成教學(xué)目標,從而使學(xué)生愉快地、順利地、認真地、科學(xué)地接受知識。篇三:高中化學(xué)說課稿模板高中化學(xué)說課稿模板閱讀:我要評論(0 201111閱讀:3208 次我要評論(0 收藏2011117 22:24:34 分享到:分享到:關(guān)于 ***的說課稿各位老師你們好!各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進行一些分析: 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析(說教材:教材分析(說教材: 作用:教材所處的地位和作用:節(jié)內(nèi)容。本的地位。教育教學(xué)目標:教育教學(xué)目標:學(xué)目標根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:(1知識目標:知識目標:(2能力目標:通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解能力目標:通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團結(jié)協(xié)作,決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團結(jié)協(xié)作,語言表達能力以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力,(3情感目標:通過,(3 情感目標:發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下操作:教學(xué)方法。教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在采用問答法時,度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。:(說學(xué)法學(xué)情分析:(說學(xué)法:(說學(xué)法我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。生理上表少年好動,注意力易分散(2知識障礙上:知識掌握上,知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識,許多學(xué)生出現(xiàn)知識知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。(3動機和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,動機和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程: :教學(xué)程序及設(shè)想:引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生(1由強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。(2由實例得出本課新的知識點(3講解例題。(4能力訓(xùn)練。(5總結(jié)結(jié)論,強化認識。(6變式延伸,進行重構(gòu),重視課本例題,適當對題目進行引申,使例題變式延伸,進行重構(gòu),重視課本例題,適當對題目進行引申,的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),累積,加工,的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達到舉一反三的效果。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,的學(xué)生有所提高,教學(xué)程序:教學(xué)程序:課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí),鞏固新課,課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等五部分篇四:高中化學(xué)說課模板高中化學(xué)說課模板大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》。根據(jù)這一基本原理,我采用如下教學(xué)方法:（一、教學(xué)方法俗話說,“授之以魚”不如“授之以漁”。我對本節(jié)課的安排如下:(或者這樣銜接:教與學(xué)有機結(jié)合而對立統(tǒng)一。應(yīng)因材、因時、因地、因人(學(xué)生、教師的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學(xué)性和可行性。②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識點。教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明: ①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)。(3指導(dǎo)學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。(4概說教學(xué)程序這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計,但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開,既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施。(5教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計,學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。所以,教學(xué)不僅是本章的重點,也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。c、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,歸納推理的辯證邏輯能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實驗,也就成了無源之水,無本之木。因此在教學(xué)中,要考慮學(xué)生的接受能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣,并學(xué)會運用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括,更重要是能突出重點、解決難點,使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。（三、教學(xué)目標按照《高中化學(xué)新課程標準》的要求,同時為貫徹實施《****教學(xué)法》,結(jié)合校學(xué)生實際學(xué)情確立如下三維目標:（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學(xué)目標：）（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目 標：）知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀（四）、教學(xué)重點和難點重點 ***********是本節(jié)課的重點內(nèi)容難點 ***********是本節(jié)課的難點確立依據(jù)二、說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話： “頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被 點燃的火把。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒 體的輔助教學(xué)作用。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、意圖如下：）（一）、新課導(dǎo)入 熟話說： “興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（二）、新知識的學(xué)習(xí)（三）、檢測訓(xùn)練（四）、總結(jié)鞏固五、說板書設(shè)計（板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。因此教好，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章 中的，而且也為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。那么，結(jié)合本節(jié)知識的特點及學(xué)生的實際水平，在新課標的指導(dǎo)下，我采用講授法、問題探 究法、實驗探究法、知識遷移法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組 討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法，（引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、對比、啟發(fā)、綜合）并借助實驗教學(xué)，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng) 化，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力； 設(shè)計分析簡單實驗的能力； 對 “結(jié) 構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉，因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ)，知道研究有機化合物 的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實驗探究 —質(zhì)疑討論—f 分析推理—整合運用”的學(xué)習(xí)方法。”(熟話說： “興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的 學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； 第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動員。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸 收課堂教學(xué)內(nèi)容，順利達到教學(xué)目標。(二)教學(xué)目標(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，