【正文】 辭優(yōu)美，因此把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教法①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。簡(jiǎn)介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點(diǎn)蒼山。檢測(cè)學(xué)生生字詞掌握情況。）讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括）接下來重點(diǎn)說的是第二課時(shí)的教學(xué)安排：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（二）細(xì)讀品味，理解感悟。布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。匯報(bào)交流。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!“流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。②我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的哪些詞語看出來？ 引導(dǎo)學(xué)生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣?（孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。作者情不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會(huì)到作者和阿媽之間濃濃的親情。（四）整體回顧，總結(jié)全文。小練筆：說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說一說，然后寫在你的日記本上吧。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。②過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章哪兒美，怎么美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用讀讀——議議——練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。：到溪邊走月亮我們現(xiàn)在跟隨作者的腳步，看看這明亮柔和的月光下，溪邊的景色。押韻的文章一定要讀出節(jié)奏感。讀第8自然段和前兩部分描寫走月亮有什么不同？是啊，這段既是對(duì)月光閃閃的溪岸，月影團(tuán)團(tuán)的果園，石拱橋，莊稼地和菜地這些景的總結(jié)；又是對(duì)我和阿媽的對(duì)話、牽手、氣息這些情的總結(jié)，而在寫天上的星星時(shí)，讓情與景達(dá)到了交融。，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗穗：不要只讀一半，不要讀成“hu236?！?；“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”；“牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。），也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。四、整體回顧1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。走月亮教案2教學(xué)目標(biāo)：通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語。開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)一、詞語超市。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。古詩賞析：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！硎苡H情二、自主閱讀。質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。三、小結(jié)。二、口語交際以小組為單位，進(jìn)行交流。還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫，要寫出自己的真情實(shí)感。指導(dǎo)修改。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。走月亮課文原文教案教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。學(xué)生欣賞后談感受。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。走月亮教案4教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？三、再讀課文，研讀重點(diǎn)師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？師：下面我需要課堂特別安靜。（學(xué)生讀得很好）師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。二、品詞析句，把握文章情感。師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。多美的景啊，誰來讀一讀。師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。我們一起再讀一遍，把它記在心里。師：你感受到什么？生：特好看。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實(shí)。師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。以走月亮教案6教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。學(xué)生欣賞后談感受。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。走月亮教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。學(xué)生欣賞后談感受。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋。省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方?！鞍?，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。這是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。走月亮教案9教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。(走月亮的習(xí)俗)二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。開火車讀生字，交流識(shí)記生字的方法。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達(dá)了作者怎樣的情感?三、朗讀感悟，體會(huì)情感。五、課后作業(yè)摘抄描寫月夜美景的段落或句子。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?！凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。五、美句賞析。把稻田 比作 銀毯。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞（16分）教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。)認(rèn)讀生詞。三、初讀課文，整體感知（6分）通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？四、練習(xí)背誦。七、板書設(shè)計(jì)：走月亮月兒明亮 月光柔和 我和阿媽走月亮八、教后札記：《走月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授 授課時(shí)間： 主備人：王秀麗 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入（1分）師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??也照亮了??”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景