讀李鎮(zhèn)西《我的教育心》有感-預(yù)覽頁
【正文】 生和普通學(xué)生相比，完成學(xué)習(xí)任務(wù)要戰(zhàn)勝更大的困難。李鎮(zhèn)西老師具有非凡的愛心?！睂τ谙袢f同這樣的差生，我想大多數(shù)教師是不會(huì)對他有持之以恒的愛心的，普通的教育者，面對差生，一開始可能還有一些愛心，但是這種感情不能持久，時(shí)間一長，犯了急躁的毛病，把差生放在了一邊，置之不理，甚至還想盡辦法讓這個(gè)多事者離開學(xué)校，以絕后患，而李老師經(jīng)歷了一個(gè)曲折艱難漫長的過程，最終幫助萬同實(shí)現(xiàn)了蛻變。無形之中，萬同在思想上受到了洗禮。萬同一聽，頓時(shí)驚慌，說只不過是開個(gè)玩笑。如果我們在后進(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，?dòng)之以情，關(guān)之以愛”，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都有可塑性，都有可能進(jìn)步，都能成長。為了每一個(gè)孩子，我們會(huì)一直努力。一言以蔽之，李老師教育的法寶是愛，赤誠、執(zhí)著的愛。可有多少這樣的老師呢？從李老師身上還學(xué)到了理智和誠實(shí)。彼此做一個(gè)傾訴者，同時(shí)又是傾聽者。但反思至今在教育領(lǐng)域無所建樹，庸碌半生，有幾多傷感。殊不知，這是懶惰和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。今天李老師的信念點(diǎn)醒了我，不再去強(qiáng)力改變什么，我要試著和他們溝通，讓他們明白我在想什么，為什么，讓學(xué)生自己去分析判斷該何去何從；我還要鍛煉自己等待的耐性，等合適的機(jī)會(huì)，等孩子自己參悟，我不會(huì)再聲嘶力竭，也不會(huì)再氣急敗壞，更不會(huì)強(qiáng)力改變誰了。即使當(dāng)時(shí)他們不買賬，摔跤后痛悔不已時(shí)的“何必當(dāng)初”的自責(zé)也是老師們種下的理智，而此時(shí)這理智就是他們認(rèn)識錯(cuò)誤并改正的契機(jī)，而老師那份無私的愛則給他們改錯(cuò)的情感支撐。雖然事后也得到理解和尊重，但總覺得哪兒不對，現(xiàn)在明白了，是心態(tài)。我常常反思自己的不足，也向別人學(xué)習(xí)，但進(jìn)步不是很明顯，去年聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告，買回一本《做最好的班主任》，反復(fù)讀，我才明白了自己的差距在什么地方，我應(yīng)該在哪些方面下工夫。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。讀過之后感慨良多：成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。2013年中考后來到職教中心高中班，一個(gè)學(xué)期后分到我班，分班后班干部選拔中楊闊擔(dān)任了語文科代表工作，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，晨讀領(lǐng)讀，開始他聲音很小，我鼓勵(lì)他放大，學(xué)生不聽話，我給他助陣，一段時(shí)間后，科代表工作很出色。孩子變了，家長呆了，多次接到楊闊媽媽打來的電話，沒別的，全是一個(gè)勁的感激。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解和尊重，應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法?！痹跁欣铈?zhèn)西老師還提到“讓學(xué)生閱讀大自然，讓班集體充滿孩子們喜歡的活動(dòng)，其意義決不只是停留于熱愛大自然和不露的教育藝術(shù)的層面，我希望達(dá)到的更深遠(yuǎn)的意義在于，讓學(xué)生的童年富有詩意，讓他們的人生充滿情趣，讓學(xué)生的生命更加豐滿！”把童年還給童年，我們可以用自己的力量來使我們的孩子有這個(gè)年齡應(yīng)該有的純潔、天真、夢幻以及由此帶來的情趣與浪漫！作為一名教師，我們可以看到，現(xiàn)在的孩子由于“看透了世界”因而變得世故變得成人化起來，這樣的孩子在小學(xué)的高年級里應(yīng)該說在現(xiàn)在是相當(dāng)普遍的。這本書的序言中是這么說的：“每個(gè)人都是一棵樹。書中這些樸實(shí)的語言，更是體現(xiàn)出了作者的真誠與謙遜?！啊鲎詈玫睦蠋煛且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生”。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1