【正文】 動實施的過程活動前教育。學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。課程特點（1）自主性研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。因此，要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。（4）搜索資料。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。包括：社區(qū)宣傳教育活動，如（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；（3）進行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動；開展城鄉(xiāng)文體活動；（4）組織同學在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育?；顒右獔猿帧熬徒痹瓌t，注意活動的主體性、可行性、經濟性和安全性等。社區(qū)服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。在活動中組長要協(xié)調好小組成員及各方面的關系，各成員要發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進行。交流的內容應有《大王初級中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。班級值周活動和校內勞動。（2）內容選擇與活動規(guī)劃。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。（4）總結交流。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出優(yōu)秀活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，并予以表彰。各部門必須相互協(xié)調、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。實踐性原則綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。綜合實踐活動，是基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。三、基本原則綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性?；趯W生的興趣和需求，結合學校、社會實際，通過綜合實踐活動指定領域之間的整合，及指定領域與班隊活動、學校傳統(tǒng)活動等非指定領域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗”、“衛(wèi)生與健康”、“民風民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內容，形成序列、體現(xiàn)個性差異、體現(xiàn)地方特色。短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結合。作為制定方案的時段可在課堂上進行；學生小組觀察、研究、考察、調查、查閱資料等活動可作為一個時段，在課后進行；總結展示可在課堂或課后進行。因此，“全員參與指導”是確定指導教師隊伍的基本措施，主要落實“一輔多兼”的做法。綜合實踐活動課的三種基本類型。學生參與實踐活動的形式有：遞進式（共同完成一個主題，圍繞一個專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，不斷升華）。用好開展綜合實踐活動的原始素材庫——信息資源本，作調查統(tǒng)計、記錄、寫感想等實踐活動所用。課程領導小組負責課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調、保障工作；負責制定綜合實踐活動計劃，負責課程的開展、研究、指導。通過系列培訓活動，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導學生活動的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關的啟示，使教師在摸索中前進，盡快走進新課程。綜合實踐活動課程的開設，必將徹底改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，也是一項復雜而艱巨的任務，實施過程中將會遇到許多的困難和阻力。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。戴廣東校長負責全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。A、接觸自然，豐富對自然的認識。⑵、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。研究性學習的內容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關的“問題”中選擇設計。通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環(huán)境，關心村莊的發(fā)展。六、活動形式在校內開展。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。第五篇：綜合實踐活動課程實施方案彭教發(fā)[2012]44號關于印發(fā)《彭陽縣中小學綜合實踐活動課程實施方案（試行）》的通知各中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、城區(qū)小學：現(xiàn)將《彭陽縣中小學綜合實踐活動課程實施方案（試行）》印發(fā)給你們，望貫徹執(zhí)行。二、綜合實踐活動課程目標通過實踐學習、探究學習、體驗學習、合作學習等開放性學習方式，在生活和實踐中獲得積極體驗和豐富經驗，提高對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展科學精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，形成強烈的社會責任感與良好的個性品質（學段目標略）。兒童的生活范圍有多大，綜合實踐活動課程的范圍就有多大。信息技術教育每周1課時，固定時間和專任教師授課。（三）課程實施組織機構組長：張建銀副組長：胡建暉袁棟成員：祁炳英 袁治軍 各中學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、城區(qū)小學校長：校長是綜合實踐活動課程實施第一責任人，教研員、教務主任是課程實施的具體操作者和指導者。（2）師資培訓中心、教研室要扎實進行綜合實踐活動學科教師全員培訓，培訓面達到100%。（1）學校領導要切實提高思想認識，提高執(zhí)行新課程的自覺性，要對課程的發(fā)展有思路。（3）學校應設置綜合實踐活動教研組，每年制定實施計劃，撰寫工作總結，組織開展教研活動。教師是綜合實踐活動課程實施的主體，要讓真正知識面寬、組織能力強、教育教學理念新、課程實施能力強的教師擔任該課程教學。如提供照相、錄像、上網(wǎng)設備，提供一定的經費，購買參考資料，支持教師外出學習考察等等。要加強檢查指導評估，將綜合實踐活動課程實施情況納入教師業(yè)務考核和評優(yōu)選先之中。綜合實踐活動課程新、觀念新、內容新，沒有一支真正能勝任教學的專兼職相結合的教師隊伍是無法實施的。