【正文】 內(nèi)化知識(shí)。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫埃幌胂蟪伞按驍√煜隆钡南矏偂瓰榱隧樌虾眠@節(jié)課，我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對(duì)本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。教師應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，利用有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?gòu)建起學(xué)生與知識(shí)間的橋梁。三、引導(dǎo)默讀，提高效率。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。為給學(xué)生留下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，又加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。在這堂課上，人人參與，平等對(duì)話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)?，在這里，他們個(gè)性飛揚(yáng)！結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在交流討論中，對(duì)文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。缺少對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對(duì)這句話的理解?；顒?dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺。壯壯第一個(gè)上來(lái)，他大聲說(shuō)道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。我說(shuō)：“這種陀螺還有一個(gè)好聽的名字，叫做抽老牛。 孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的。接下來(lái)我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色，讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。在制作的過(guò)程，學(xué)生可能遇到很多的意想不到的困難，這就需要老師予以恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)的去引導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，他們想出方法解決這個(gè)問題。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣學(xué)生的探究遇到了問題。我想學(xué)生通過(guò)這節(jié)課制作和探究，學(xué)生得到了鍛煉。幼兒對(duì)科學(xué)的理解是通過(guò)一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，然而，總會(huì)有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。雖然，活動(dòng)中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對(duì)陀螺也充滿了好奇，可以說(shuō)基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思。幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)中要不斷地支持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，以保證幼兒探究幼兒明確方向、達(dá)到預(yù)期成果。課前準(zhǔn)備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、導(dǎo)入新課:在玩具世界里,有一個(gè)倔老頭,他有一條細(xì)細(xì)的腿,如果讓他站著,他站不起來(lái),可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個(gè)玩具是什么呢？2．展示各種陀螺及圖片。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?③指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回報(bào)交流。1．我的觀察記錄表組合方式組合效果(可以繪圖)紅光＋綠光黃光2．①讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。生：灰白色，顏色好像一下子消失了.生:利用三棱鏡生：光線照在上面，會(huì)出現(xiàn)七彩。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。陀螺教學(xué)反思12《陀螺》是四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。本文以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。所以，本節(jié)課，我以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪。課文用生動(dòng)的描寫表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。作者的“快樂”和“自豪”是什么。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“我的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底地潰敗了”重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生知道這幾處都是運(yùn)用了擬人的寫作手法。陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見的玩具，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時(shí)“快樂”與“自豪”的對(duì)比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會(huì)到玩具在兒童成長(zhǎng)中的作用。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。在此次講課中，深深感受到了自己在語(yǔ)言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語(yǔ)言有點(diǎn)多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，孩子們回答的問題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好”、“不錯(cuò)”一帶而過(guò)，不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。三、小組評(píng)價(jià)流于形式，沒有自然融入課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！陀螺教學(xué)反思15《陀螺》課文是四年級(jí)上冊(cè)第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“批注”的閱讀策略。本節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學(xué)生們通過(guò)課前對(duì)該句話預(yù)習(xí)性的批注，已經(jīng)有所了解。“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始。在本文的目標(biāo)中，還有一項(xiàng)即是學(xué)會(huì)做批注，因此鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來(lái)，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的對(duì)陀螺的情感。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)問題出在什么地方呢？我在思考。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。難點(diǎn)阻礙學(xué)生進(jìn)行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的及時(shí)，迅速的予以解決。積極的持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。這時(shí)候不能簡(jiǎn)單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因?；顒?dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺。壯壯第一個(gè)上來(lái)，他大聲說(shuō)道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的39。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí)。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來(lái)時(shí)，孩子們高興的歡呼起來(lái)。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動(dòng)的目標(biāo)。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過(guò)詢問、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題，從中感受到成功的喜悅。但是我想這樣的設(shè)計(jì)似乎有一些的太平常了，對(duì)于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。直接的出示制作的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。我想這個(gè)要求是否有點(diǎn)太突兀了。通過(guò)這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經(jīng)過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械淖衷~句進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，也能夠?qū)ξ闹胁焕斫夂陀兴鶈l(fā)的地方進(jìn)行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說(shuō)同學(xué)們對(duì)“有所啟發(fā)”還住不住要點(diǎn)，批注無(wú)從下手。因此在本節(jié)課中，我以文中插圖為著手點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用，從而進(jìn)一步深刻感受該句話的含義。陀螺教學(xué)反思7培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持進(jìn)行探究的興趣和毅力在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。我想本節(jié)課的一個(gè)不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。通過(guò)對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。各個(gè)小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來(lái)，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過(guò)還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：一、課堂語(yǔ)言不夠精煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。教師應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，利用有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑯?gòu)建起學(xué)生與知識(shí)間的橋梁。三、引導(dǎo)默讀，提高效率。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。幼兒對(duì)科學(xué)的理解是通過(guò)一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，然而，總會(huì)有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。雖然，活動(dòng)中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對(duì)陀螺也充滿了好奇，可以說(shuō)基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思。幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)中要不斷地支持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，以保證幼兒探究幼兒明確方向、達(dá)到預(yù)期成果。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化?；顒?dòng)過(guò)程：師幼互打招呼并向來(lái)聽課的老師問好。操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。本單元是一個(gè)批注單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)交流、自學(xué)匯報(bào)交流、總結(jié)提升交流上的，能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時(shí)間，有充足的交流時(shí)間。比如在課堂上，有個(gè)小組的學(xué)生不僅找到作者對(duì)這件事情悟出的道理，他們針對(duì)此事還表達(dá)了自己的感悟。三、鼓勵(lì)讀寫遷移，讀說(shuō)寫相結(jié)合，鞏固內(nèi)化知識(shí)。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫?；想象成“打敗天下”的喜悅……為了順利上好這節(jié)課，我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對(duì)本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命?；顒?dòng)中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒有考慮全面。陀螺教學(xué)反思14教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)陀螺的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)陀螺?；顒?dòng)二：1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來(lái)有什么應(yīng)用嗎師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來(lái)是什么顏色的，如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？師：用三棱鏡干嗎？師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色，這就是彩虹。②光學(xué)方面的科學(xué)探究故事還有很多，可啟發(fā)學(xué)生課下收集，研讀。生：填寫觀察記錄表.學(xué)生有自己自主設(shè)計(jì)顏色的組合，所以有各種結(jié)果，老師要給予評(píng)價(jià)和反饋）師生共同對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其對(duì)小組的合作水平的完成情況等進(jìn)行重點(diǎn)反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在第二課時(shí)中，最后總結(jié)時(shí)再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。課前準(zhǔn)備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、導(dǎo)入新課:在玩具世界里,有一個(gè)倔老頭,他有一條細(xì)細(xì)的腿,如果讓他站著,他站不起來(lái),可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個(gè)玩具是什么呢？2．展示各種陀螺及圖片。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?③指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回