【正文】 孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，正確讀寫：“戈壁、清晰、高大挺秀、新疆”等詞語。本文重點(diǎn)： 體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)，以及正確讀寫的生字、詞。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對(duì)偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn)。我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀說教學(xué)結(jié)構(gòu)根據(jù)本課的內(nèi)容來看，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)本文內(nèi)容進(jìn)行熟悉，掃清生字讓同學(xué)們想對(duì)西部進(jìn)一步了解。這時(shí)學(xué)生找出“渾黃一體我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。（意圖：讓學(xué)生積極思考深刻理解白楊的品質(zhì)。板書：扎根邊疆（意圖：讓學(xué)生對(duì)白楊的特點(diǎn)理解，對(duì)全文打下基礎(chǔ)?！焙汀鞍职謸е⒆?，望著車窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。板書：建設(shè)西部者深入課文，體會(huì)爸爸的心愿讓學(xué)生快速瀏覽12——16自然段，問學(xué)生爸爸僅僅在夸白楊嗎？當(dāng)學(xué)生思考回答后，再由五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《落花生》引入今天所學(xué)的《白楊》也是一篇借物喻人的文章， 讓學(xué)生明白作者借白楊贊美西部建設(shè)者。）五說練習(xí)設(shè)計(jì)1（意圖：仿句能讓學(xué)生對(duì)白楊品質(zhì)加深印象，五年級(jí)以寫作為主，讓學(xué)生用借物喻人寫作文能讓學(xué)生學(xué)以致用。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。三是加深對(duì)西部的了解。抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲?！币虼?，開課之初，通過談話的方式，問學(xué)生“在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。因此，教學(xué)中首先出示生字?！慈导?xì)讀課文、體會(huì)情感。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行“圈畫批注”。進(jìn)而從這些外在特點(diǎn)體會(huì)它“忠誠無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。（二）體會(huì)人物的特點(diǎn)。爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美邊疆的工作者。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力。本說案只說明第一課時(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運(yùn)用。六、說教法這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量。把握基調(diào)讀出感受讀出節(jié)奏八、教學(xué)過程首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。第二步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。第四步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容。第五步，再次指導(dǎo)朗讀。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次。再讓學(xué)生思考，四個(gè)問句能否調(diào)換順序。這里采用了象征手法。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。第八步，課堂小結(jié)為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指教。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。根據(jù)以上教材分析，學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運(yùn)用。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個(gè)步驟來達(dá)到教學(xué)目，這兩個(gè)步驟個(gè)相互緊扣，循序漸進(jìn)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果三、說教學(xué)程序、配樂朗讀，整體感知。那么，《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象，用心去感悟，聽出“白楊禮贊”的主旋律來。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進(jìn)了學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。)在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的?通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論后，讓學(xué)生明確作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。因?yàn)檫@里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。明確，這是象征的基礎(chǔ)。深情朗讀，課堂小結(jié)。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：環(huán)境白楊樹是不平凡的樹外形性格本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。● 《白楊》是一篇借物喻人的課文。●學(xué)會(huì)“疆、晰”等6個(gè)生字、新詞。●引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的中心思想。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：四、說教法和學(xué)法（一）、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，激發(fā)興趣（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會(huì)（三）、合作、交流、探究中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂五、說教具準(zhǔn)備：●（一）、多媒體課件。（一）、復(fù)習(xí)、談話引入（3分鐘）：清晰、介紹、撫摸、陷入、新疆，主要有哪些呢？今天我們繼續(xù)深入了解《白楊》。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！保?）聯(lián)系上文，思考：它與同在邊疆工作的爸爸有什么相似嗎？小結(jié)：爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動(dòng)搖?！裾n外查閱有關(guān)新疆及祖國西部的更多知識(shí)，同朋友同學(xué)交流宣傳或整理辦一期關(guān)于這方面的小報(bào)。一、說教材《白楊》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第三課。五年級(jí)的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)。【過程與方法】通過本文借白楊的特點(diǎn)贊頌堅(jiān)韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。五、說教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法等。（二）整體感知首先，我通過“文中講述了一個(gè)什么故事？白楊具有什么樣的品質(zhì)？”這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。找到相關(guān)的語句，將白楊比作大傘。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長(zhǎng)在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會(huì)白楊的堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。（板書：爸爸：默默艱苦奮斗）最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語句。（四）拓展延伸拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。七、說板書設(shè)計(jì)這篇文章的重點(diǎn)是運(yùn)用托物言志的手法，通過白楊堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)，體會(huì)以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。（2）從前后知識(shí)的貫通上看，初中第三冊(cè)編排了《白楊禮贊》，訓(xùn)練重點(diǎn)為“初步理解托物言志，體會(huì)白楊的象征意義”。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色1．課時(shí)劃分。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束，雖然沒有進(jìn)行中心思想的概括，但因?yàn)橛写罅?、有效的?xùn)練，已是水到渠成。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。同時(shí)，教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法。反溯前文，深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設(shè)者，從而第二次修正主題，真正把握中心。在語言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。（l）字的學(xué)習(xí)。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。學(xué)生讀書時(shí)本著從整體—部分—整體的訓(xùn)練原則，在經(jīng)過逐段的學(xué)習(xí)后，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴(yán)肅—沉思—微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體。通過贊美白楊樹以頑強(qiáng)的生命力力爭(zhēng)上游的品格，來贊美了和白楊樹具有同樣品格的邊疆建設(shè)者。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1） 理解含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。三、教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解，體會(huì)邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（2） 談話引入：在茫茫的戈壁灘上，自然條件非常惡劣，卻茁長(zhǎng)地生長(zhǎng)著許多白楊樹。（爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖?。）你能用一個(gè)詞語形容戈壁的自然環(huán)境嗎？（惡劣）（2）在大戈壁這樣惡劣的環(huán)境里，白楊樹的生長(zhǎng)情況怎樣呢？課件出示爸爸介紹白楊樹那段話，學(xué)生齊讀。品讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神（1） 這篇文章只是寫了白楊嗎？從哪句話可以看出還寫了其他內(nèi)容？（爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法（1） 這篇文章作者要贊美的是白楊樹還是人？（具有白楊樹品質(zhì)的邊疆建設(shè)者）（2） 課文直接寫人了嗎？（沒有）那是怎樣寫人的？（通過寫白楊樹，從而贊美具有白楊樹品質(zhì)的人）（3） 總結(jié)：課文的這種寫作方法叫借物喻人。哪兒。不管?！睂憥拙湓?，夸夸像文中爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者?！栋讞睢氛f課稿9教材簡(jiǎn)析：《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，人們都很喜歡它。[課標(biāo)指出，再對(duì)學(xué)生思想培育時(shí)要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。小組組織匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。]四、品味語言，語感訓(xùn)練，體驗(yàn)情感輔助填空：從兄妹倆的一番爭(zhēng)辯，我們仿佛看到了白楊。（1）指導(dǎo)朗讀體會(huì)：讀這句話的時(shí)候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)也就不同。（1）指導(dǎo)朗讀體會(huì)：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當(dāng)時(shí)的情景，把你的感受讀出來。① 結(jié)合課文內(nèi)容填空：（ ），白楊是這么直，這么高大；（ ），它也是這么直，這么高大；（ ），它還是這么直，這么高大。小結(jié)：不管何時(shí)，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖，這就是白楊的品格。學(xué)生讀句質(zhì)疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似，說說你的見解。小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。初中語文教學(xué)綱要要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)古代文除“能體會(huì)詞語在語言環(huán)境中的含意和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具備必定的語言感受能力”和初步擁有觀賞文學(xué)作品的能力。我的教學(xué)假想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感觸作者的感情，初步懂得文章內(nèi)容及象征伎倆。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手段。但初中生還是第一次碰到運(yùn)用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相干的`情感與情感。因而教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過領(lǐng)導(dǎo)朗誦，把無聲的文字變成有聲的語言活潑地再現(xiàn)作者的思維感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景和物、人跟事，所傾訴的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共識(shí)。對(duì)課文內(nèi)容理解的透辟，朗讀能力傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的語音、語速、音量；對(duì)課文的詞句熟習(xí)，朗讀才會(huì)有正確的發(fā)音、停頓、重音。讀出感受本文的朗讀基調(diào)確定當(dāng)前，還要細(xì)心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。對(duì)某些特殊句式，如三個(gè)反復(fù)句，一組排比反問句，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去琢磨感受，怎么讀才最可能體現(xiàn)出文章的感情。使學(xué)生的情感與作品的情感踴躍融合，發(fā)生強(qiáng)烈而深沉的情感反映。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭(zhēng)上游的白楊樹。重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩3～5節(jié)。在哪里分層，同學(xué)們自己去磋商，怎樣才干讀出白楊樹的美，請(qǐng)大家自己體會(huì)。討論一組排比反問句的讀法。之后再追問：文章的標(biāo)題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內(nèi)容，是不是離題了。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的形狀特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自在朗讀、體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句呈現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。而后老師提出朗讀要求，全體學(xué)生蜜意朗讀全文。我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指教。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。四、說教學(xué)重難點(diǎn)我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。五、說教學(xué)方法依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟：新授第一步：通讀課文，整體感知。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。學(xué)生可以自由回答。其次：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情?！敝笇?dǎo)生讀出贊美、驕傲的語氣。這時(shí)可以以小組為單位研究?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。這樣會(huì)更加利于學(xué)生對(duì)于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。最后，說一說我的板書設(shè)