【正文】 平問題就一定會得到改善。當時絕大部分的人都從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那時候工業(yè)還沒出現(xiàn)?？婆e制度并沒有像現(xiàn)在的教育體制一樣劃分地域，而且農(nóng)民工子女數(shù)量很少，所以問題并不突出。據(jù)估計，全國現(xiàn)有流動人口已超過1．3億，約有300多萬農(nóng)民工子女面臨受教育的問題。在調(diào)查中，3到6周歲流動兒童入托比例為60．7％，低于城市戶籍兒童入托率；6周歲兒童中有46．9％沒有接受入學(xué)教育；超齡現(xiàn)象也比較嚴重，有近20％的9周歲的孩子還只上小學(xué)一、二年級，13周歲和14周歲還在小學(xué)就讀的占相應(yīng)年齡流動少年的31％和10％。此外，農(nóng)民工子女往往存在很強的自卑心理，性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。目前一些適應(yīng)普通農(nóng)民工子女上學(xué)要求、費用低的簡易民辦學(xué)校發(fā)展很快，但是由于資金的匱乏，其辦學(xué)條件相當惡劣，學(xué)生安全和辦學(xué)質(zhì)量都沒有保障。第三篇：農(nóng)民工子女教育問題農(nóng)民工子女在城市受教育現(xiàn)狀：在我們的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女在受教育權(quán)利上仍存在一些問題。%的家長表示其子女曾有過停學(xué)或休學(xué)的情況。農(nóng)民工進城務(wù)工具有就業(yè)不穩(wěn)定、住所不固定的特點。而因為涌入學(xué)校的農(nóng)民工子女迅速增多，教育資源不足導(dǎo)致很多公辦學(xué)校難以敞開接受全部前來報名的農(nóng)民工子女。25％的家長認為學(xué)雜費用收費較高，%的人提出有學(xué)校收取借讀費或贊助費且費用偏高。在費用問題上農(nóng)民工子女的教育面臨三大難問題：就讀私立學(xué)校費用太高，一般家庭根本無法負擔；就讀公辦學(xué)校卻因為戶口的問題，使得孩子根本不能和同齡人享受同等的受教育權(quán)利；第三是一些為農(nóng)民工子女專門辦的學(xué)校卻因為工商部門對于學(xué)校的定性和自身辦學(xué)經(jīng)費的問題而常常出現(xiàn)運轉(zhuǎn)困難，這一類學(xué)校的本教育質(zhì)量也難以保證。許多地方在計算經(jīng)濟發(fā)展總量或列舉政績的時候，基本上是以本地常住人口作為基數(shù)。近年來，人們已經(jīng)逐步習(xí)慣于單身農(nóng)民工在城里就業(yè)。我國義務(wù)教育體質(zhì)城鄉(xiāng)分割，影響農(nóng)民工子女教育。那么，就上述體制矛盾上存在的問題如何解決，這不僅僅是教育部門的問題，也是全社會的問題。但現(xiàn)實情況卻是城市中的中小學(xué)數(shù)量很有限，難以完全滿足這一群體的就讀需求。因此，流入地政府對其轄區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校的許多額外收費和變相拒絕農(nóng)民工子女求學(xué)的行為不得不采取默許的態(tài)度。國家對農(nóng)民工子女進城就學(xué)問題的規(guī)范,開始是在1996年頒發(fā)的《城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童、少年就學(xué)辦法(試行)》中體現(xiàn)的。第十五條規(guī)定:“城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童、少年在流入地接受教育,流入地學(xué)?；蚪虒W(xué)班、組,可以向其父母或其他監(jiān)護人收取一定的費用”。這種情況直至2003年發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)管理和服務(wù)工作的通知》才有了轉(zhuǎn)機。但實際上,現(xiàn)有關(guān)于農(nóng)民工子女平等受教育權(quán)保護的法律由于規(guī)定比較籠統(tǒng),缺乏可操作性,難以起到應(yīng)有的保護作用。農(nóng)民工的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致其子女受教育的不穩(wěn)定。農(nóng)村工一般文化水平較低、家庭經(jīng)濟相對比較拮據(jù)。那些進入城市的流動兒童,由于“地方負責,分級管理”的體制而被排斥在城市的教育體系之外,他們?nèi)胱x城市的公辦學(xué)校需交納高昂的借讀費和贊助費,或者只能進入條件低劣的打工子弟學(xué)校,無法享受和城市孩子同等的受教育權(quán)利。二是在處理城鄉(xiāng)學(xué)生的矛盾沖突中,偏袒城市孩子。在城市所遭遇的不公待遇,城鄉(xiāng)之間巨大的社會差距使農(nóng)民工子女感受到強烈不平等,覺得自己低人一等,因此產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。農(nóng)民工子女在城市插班到公辦學(xué)校讀書,或多或少的歧視讓剛剛萌生思想的孩子對自身的貧困有了認識,自卑心理從此產(chǎn)生。而13～18歲又是青少年的心理危險期。有的學(xué)生為了縮小差距,竭力從外表上改變自己,染頭發(fā)、穿奇裝異服,有的則自暴自棄,在打架、玩電子游戲等事情上顯示“另類”能力。允許在城市有合法固定住所、穩(wěn)定的職業(yè)或生活來源的人員，根據(jù)本人意愿辦理城鎮(zhèn) 戶口，盡快改變農(nóng)民工身份轉(zhuǎn)換滯后于職業(yè)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，逐步實行統(tǒng)一居民身份的一元戶 籍制度，打破戶籍制度壁壘，在政策上保障農(nóng)民工與城市市民在國民待遇上的一致性，降低 農(nóng)民工子女在城市入學(xué)的門檻，創(chuàng)造有利于農(nóng)民工在勞動力市場獲得較多的向“上”流動的 機會。義務(wù)教育是國家的意志和行為，每個地區(qū)、各級政府都必須堅定不移地執(zhí)行。此次調(diào)查主要想了解其他農(nóng)民工子女在城市受教育度和他們的受教育狀況，然后再提出一些自己的建議【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工子女 教育學(xué)習(xí)環(huán)境一、調(diào)查的目的與意義伴隨著改革開放的不斷深入和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)民工問題已經(jīng)成為重大的經(jīng)濟和社會問題。二、調(diào)查方法及對象由參考志愿者們使用封閉式調(diào)查問卷、個人訪談、小組訪談方式對家鄉(xiāng)周邊小學(xué)的農(nóng)民工子弟進行抽樣選擇50名農(nóng)民工子弟進行調(diào)查分析。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無法保障。4．家長思想觀念落后。1．加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。我們最重要的還是要經(jīng)濟制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個制度不改革，經(jīng)濟不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠解決不了，為什么農(nóng)民要進城，就是因為經(jīng)濟水平的差異，經(jīng)濟制度的差異，是一個長期的問題。【參考文獻】【1】《淺談提高農(nóng)村家庭教育的對策》遼寧行政學(xué)院學(xué)報，馬麗麗 【2】《農(nóng)民工子女教育問題研究綜述》江立華、魯小彬 【3】《農(nóng)民工子女教育問題即解決思路》吳瑞君【4】《農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查研究》東北師范大學(xué)，王冬梅第五篇：關(guān)注農(nóng)民工子女教育問題關(guān)注農(nóng)民工子女教育問題之報告摘要: 建設(shè)社會主義新農(nóng)村，關(guān)注留守農(nóng)民工子女教育問題，提高思想政治覺悟和社會實踐能力。由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，很容易導(dǎo)致心理缺陷，又由于老人的溺愛或親友疏于管教使孩子們?nèi)鄙僬_的價值引導(dǎo)。實踐目的：了解社會主義新農(nóng)村建設(shè)中有關(guān)農(nóng)民工子女教育問題的措施及其實施情況。新安鎮(zhèn)簡介：新安鎮(zhèn)位于六安市西北部，淠河西岸，距六安市區(qū)10公里，與市區(qū)隔淠河相望。地勢低洼，崗、灣、畈、灘皆有，易澇易旱，自然災(zāi)害頻繁。會后終于可以輕松一番了，我們自己動手，相互分工合作做出了我們的第一餐，雖然沒有在家吃得好，可是每個人臉上都洋溢著快樂，畢竟這是我們?nèi)松斨袑W(xué)會獨立、學(xué)會團結(jié)別人的一次歷練。除了做調(diào)查之外，我們不忘學(xué)校交給我們的任務(wù)，向農(nóng)民們發(fā)放科學(xué)發(fā)展觀手冊與農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)再創(chuàng)業(yè)手冊。第九天（7月9日）：截止到今天，我隊的義務(wù)教學(xué)計劃已經(jīng)結(jié)束，但應(yīng)校方邀請，我們參加了校方分發(fā)成績單的典禮，看著孩子們?nèi)〉脙?yōu)異成績，我們也會十分的激動與喜悅。晚上回到住處，我們將幾天來的所作所為做了相關(guān)整理，并做活動總結(jié)。其次，城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的差異。留守兒童存在的問題：我們調(diào)查了新安鎮(zhèn)的育才學(xué)校，通過與校領(lǐng)導(dǎo)的談話我們了解到在這所學(xué)校里80%為留守兒童，但能順利完成九年義務(wù)教育的只有50%，而在這50%中有一半以上的學(xué)生進入高中繼續(xù)學(xué)業(yè)。暑假這些留守兒童的意外事故發(fā)生率要比一般情況高的多。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系變得消極，有些孩子對自己的父母甚至有陌生感。鄉(xiāng)政府及有關(guān)部門要從態(tài)度上重視留守兒童問題，要加大政策支持力度，加強建設(shè)，完善各種服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是事關(guān)孩子們健康成長的重要教育渠道，因此，父母應(yīng)努力履行起家庭教育的職責。感動的同時，我們也為孩子們的處境心酸著。沒有父親的庇護，他們學(xué)會自強；沒有母親的照顧，他們學(xué)會自立。十天的生活讓我們觸動很深，不禁為自己以前的行為深感羞愧。