【正文】 天。【第四篇】:校園一景在我們學校，有一個美麗的噴水池。池里最顯眼的是那座假山和兩只雪白的天鵝。兩只天鵝扇動翅膀，仿佛在驅(qū)趕霧氣，才能飛出這朦朧大霧。下課時，許多同學來這兒做游戲，有的還看著呢跳躍額水珠，靜靜地思考，從中獲得啟發(fā)。先說說它的外形吧，它是一個高大粗壯的樹，光樹枝就有好幾米長。它還有個繩毽樹的外號，之所以叫它繩毽樹，是因為有很多繩子、毽子被踢到樹上，并掛在上面，才叫它繩毽樹。在這炎熱的天氣里，這棵大樹給你提供了一個良好的環(huán)境：你可以坐在樹陰下，品嘗著它的花芯，心里涼涼的！夏天轉(zhuǎn)涼，迎來了秋天的洗禮。它的品德的種子在我們心中發(fā)芽、生長。但是我最喜歡的是柿樹林的春夏秋冬四季不同的景色了。柿花又香又甜，滿校園都散發(fā)出濃郁的香甜氣味。柿子也慢慢長大了。柿子也由深綠變成了深紅。下雪了，柿樹上變成了無數(shù)根銀條，煞是好看。在它的陪伴下，我茁壯的成長。遠看，它像一個高高的駝峰，顏色呈深綠色。在兩座假山的周圍，均勻地分布著6個噴泉，每當重大節(jié)日來臨，噴泉就開放了，有直著向上噴的，想銀龍竄出水面；有斜著噴的，像小傘斜放。走進校門，就被那水池里嬌艷的荷花吸引了。觀賞完荷花池，便會看見一片綠油油的草地，草地上開滿了蒲公英，大片的蒲公英，雖然看起來并不怎么顯眼，但是當微風刮起時，蒲公英上面的“小傘兵”就會“起飛”了，這時，這片綠茸茸的草地便會變得非常漂亮?！?強調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。讓學生寫自己熟悉的校園景點，小班化分層次教學使每個層次的學生都有話可說，有內(nèi)容可寫。通過對學校景點的描述，受到愛校愛家愛國主義教育。教學過程：一、激情導入圖片展示：這么美的風景，你能把它寫下來嗎？先看看名家怎么寫的？ 引出經(jīng)典寫景片段二、經(jīng)典回顧，歸納方法（一）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！睹利惖男∨d安嶺》（春花圖）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。其次要按方位順序，由遠及近或由近及遠；或由上而下；或由里到外；或由中間到四周，要有次序地描寫，主次分明，詳略得當。夜丁香的芳香，不像蝴蝶花那樣濃郁刺鼻，也不像喇叭花那樣清淡無味，而是香中帶有甜味。沿著彎彎的小路往里走，一棵參天大樹……在園里有一個長廊，長廊里有許多紫藤花。每當午休的時，同學們來到長廊下看書、下棋。那些還掛在樹梢上的葉子，把大樹打扮得更加多姿多彩。八、作文實踐附板書設(shè)計：校園一景具體生動方法歸納：運用修辭：比喻、排比、擬人……運用多種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）相結(jié)合 多角度多側(cè)面法教學反思：《新課標》明確指出：六年級作文要求“內(nèi)容具體生動，感情真實”“習作教學應(yīng)貼近學生生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達?！斑m合教育”和“生本教育”與孔子的“因材施教”有很大的相同之處，都是“在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展?！氨咎谜n目標具體明確，把我縣開展的適合教育與生本理念得到應(yīng)用，也體現(xiàn)學導用教學模式：先讓學生學習課文范例再歸納寫作方法最后運用學到的方法模仿寫作，突出以學生為本，學生學得多，老師教的少，課堂上舍得把時間讓給學生（寫的時間近20分鐘），充分相信學生，突出了學生的主體地位。我有幸聽過福建教育學院的應(yīng)永恒教授和廈門一中黃小娟老師的講座，他們對此很有研究。特別是邱海燕同學寫的紅葉樹給我留下了深刻的印象。激發(fā)了學生寫作興趣。作文命題緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的景或物作為寫作素材，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。從讀中學寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。那么如何做到，既能夠立足現(xiàn)有作文教學理論和成功方法的同時，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農(nóng)村學生作文水平的訓練方法，這就是多年來一直努力探詢的作文教學中的“循規(guī)”與“尋變”。如：在學生展示環(huán)節(jié)中：讓中上生（B、C層次）展示后，A層次（差生）的學生就不敢起來讀自己的習作，因我班開展分層次教學已經(jīng)3個月，加上我們平時做“高度尊重學生”，學生在老師的激勵下，張河勇同學站起來展示。在語文教學中，我們要有意識地把學生的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學生的書面表達能力自然會得到穩(wěn)步提高?；顒舆^程：一、教學導入 ：師:小朋友們上午好。這一次呀，何老師想帶你們一起去逛一逛美麗的花園。）生：??師：你是怎么知道的呢？ 生：??師：哦。生：??師：對，前面兩句話都有數(shù)字。理解應(yīng)用題的整體結(jié)構(gòu)。真漂亮，讓我們來看看，花園里迎來了我們小朋友，還迎來了誰吧。生敘述。變多了。生：??師：很棒，我們給他掌聲。描述減法應(yīng)用題。而提的問題就是變化后的數(shù)量。咦，花園門口有什么事發(fā)生沒？我想請小朋友們自己來編一個問題。師：太棒了。（兩兩互換就是，首先由一個人來編問題，另外一個人回答。師：好了，小朋友們，把手中的雪花片放回框子里。第五篇：天景花園工作總結(jié)垃圾減量分類工作匯報一、天景花園基本情況二、垃圾分類理念三、口號四、垃圾+分類=不可多得的資源五、前期計劃設(shè)想和宣傳六、設(shè)施的建設(shè)完善七、啟動實施前最后工作八、啟動實施垃圾分類九、引導為主的過程進行實施分類十、十天垃圾減量分類的效果分享2013年1月天景花園基本情況天景花園于1989年8月破土動工，1990年8月竣工投入使用。人員結(jié)構(gòu)主要有公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)、學生、老人等。在日常工作中，業(yè)委會每季度召開一次例會，通過此會議，討論物業(yè)物業(yè)公司需改正的服務(wù)措施及建議。通過業(yè)主代表的選舉，住戶間的溝通加深，小區(qū)一些不文明現(xiàn)象逐漸消失。配合做好垃圾減量分類，爭做文明市民，共建美好家園。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。依據(jù)小區(qū)居住人員劃分，小區(qū)中午留守人員主要是老人、小孩，廚余垃圾較少，設(shè)想為按早、晚二個時間點定時定點投放方式。（因條件小區(qū)居民生活條件較好，不采取有酬勞招聘方式，純屬義務(wù)，也為今后他們開展工作有利）u 建立具有一定數(shù)量的志愿者隊伍，主要參與宣傳活動和廚余垃圾收集點檢查指導工作。檢查員 負責日常垃圾分類收集點的檢查和統(tǒng)計居民垃圾分類效果，向督導員匯報居民垃圾分類參與情況。二、志愿者、督導員由于文化程度較高，發(fā)市城管局的《實操指南》和政府的有關(guān)文件自行學習。形成一對一的學習覆蓋90%以上。由志愿者和督導員引導業(yè)主互動活動。如有個別住戶不再時間節(jié)點投放，即時進行清理，避免誤導住戶這里還可以擺放垃圾。對于多次提醒沒有改善的和不理睬的，進行登記后匯報給服務(wù)中心，進行單獨溝通。