【正文】 講授的方式，采取課堂講授結(jié)合學(xué)生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進行知識傳授的教師也不多。必要的考核可以從一定程度上提高學(xué)生對課程的重視程度，從現(xiàn)狀來看，很多高校只重視技術(shù)、技能、達標(biāo)等方面的考核，忽視理論課的考核，還有些高校對學(xué)生的體育理論課不考核，有考核的高校也大多采取開卷或口試的方式，而且理論課成績最多不超過體育科總分的20%，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生不重視體育理論課，更談不上感興趣。主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識體育理論課重要性。體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際情況適當(dāng)增加，以保證學(xué)生對科學(xué)體育理論知識的學(xué)習(xí)。教材的使用應(yīng)相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學(xué)生系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)結(jié)合實際，有條件的高校都應(yīng)使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材。教學(xué)內(nèi)容還要考慮大學(xué)生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內(nèi)容。大多高校對學(xué)生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實踐課考核較為嚴(yán)格，學(xué)生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學(xué)生對理論課興趣不高、不重視。參考文獻：[1]曾吉,吳明智,[J].體育學(xué)刊,2007,14(1):9598.[2][J].新課程（教研版）,2009,(11):194195.[3][J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2002,(5):4849.[4]張超群,[J].體育科技文獻通報,2011,(1):51.[5][J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2003,(1):9293.[6]劉月晨,[J].山東體育科技,2000,(1):6869.[7][J].體育科研,2001,(4)4243.第三篇：高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文論文摘要：本文針對普通高等院校公共體育散打選項課教學(xué)中存在的問題，以問卷調(diào)查和訪談的方式，主要從教材編排、課程安排、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個方面對重慶市普通高校的學(xué)生進行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些個人建議與思考。筆者通過大量調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)高校散打教學(xué)存在一定的問題，但這方面的研究卻比較少。(2)問卷調(diào)查：對重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名選學(xué)散打的學(xué)生進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問卷，30個題目中包括教材、課程、教師、學(xué)生四個維度。回收率100。重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生體育選項課統(tǒng)計結(jié)果顯示(見表1)，散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學(xué)生喜愛的熱門項目，并且女生還占相當(dāng)?shù)谋壤?。高校開展散打教學(xué)是學(xué)生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結(jié)果。自編的散打教材由于缺少仔細的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點。由于普遍使用的是自編教材，根據(jù)調(diào)查，有17．3的教材沒有理論部分，雖然有82．7%的教材有理論部分，但教材的理論內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)80年代，與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教育目標(biāo)不相適應(yīng)。2．3課程安排分析2．3．1教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)是影響教學(xué)效果的一個客觀因素，重慶市高校的選項課教學(xué)是一學(xué)年教學(xué)制即一個運動項目學(xué)習(xí)一學(xué)年，一共64學(xué)時對250名學(xué)生的調(diào)查中可以看出，有78．8S的學(xué)生認(rèn)為課時充足，只有14，5的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時數(shù)不足。84．1的學(xué)生認(rèn)為散打應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。2．4教師情況分析2．4．1師資情況對重慶市27所普通高校30名從事散打教學(xué)的武術(shù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中專修散打?qū)ｍ椀慕處熡?名，只占20。在教學(xué)工作中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須重視方法。例如，河南科技大學(xué)申國卿等的《普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析》及鞍山科技大學(xué)盧昊的《談如何提高高校散打課的教學(xué)效果》等，都是對散打教學(xué)改革的有益探索。2．5學(xué)生情況分析2．5．1部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機偏差對250名學(xué)生選學(xué)散打課程的動機調(diào)查顯示，有57．2的學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能選修，29．5的學(xué)生出于增強體質(zhì)的目的選修還有22和13的學(xué)生是對散打的好奇和完成學(xué)分選散打，可以看出他們學(xué)習(xí)散打的動機主要是通過學(xué)習(xí)散打獲得格斗技能。授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。對高校進行武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。有148名學(xué)生說選課結(jié)束后，沒再接觸過散打，占59．2。在對教學(xué)場地情況一欄中，有 24．5學(xué)生認(rèn)為場地、器材有保障；50．2％的學(xué)生認(rèn)為場地基本保障，器材不足，但還是有爭奪場地的現(xiàn)象，有35．7的學(xué)生認(rèn)為場地、器材嚴(yán)重不足，很難保障教學(xué)效果。導(dǎo)致打架、斗毆，影響學(xué)校的穩(wěn)定?，F(xiàn)行散打教材編寫嚴(yán)重滯后教學(xué)師資不足，學(xué)生基礎(chǔ)較弱；教學(xué)模式單一是影響教學(xué)的主要因素。第四篇：陜西省普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀的研究論文[推薦]體育是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容，在全面發(fā)展人的過程中起著非常重要的作用。大學(xué)生從年齡看，已經(jīng)接近成人。這種情況已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。(1)文獻資料法。對相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師發(fā)放問卷72份，有效滲透壓的化學(xué)知識，就能解答醫(yī)學(xué)上的問題。同時，可以增補一些實用性內(nèi)容，體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)教材的特色。(3)數(shù)理統(tǒng)計法。目前，在陜西省普通高校的體育教學(xué)中普遍存在著重視學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)與提高、而對體育理論知識的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。這種情況導(dǎo)致了體育理論課程的正常教學(xué)得不到應(yīng)有的保證。據(jù)吳明智等人對全國20個省、自治區(qū)的56所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定體育理論課占整個授課時數(shù)12%的學(xué)校僅有10所(18%)。體育課的教材是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生‘教什么”的問題。體育實踐課大都會在開學(xué)前按照大綱做出嚴(yán)格的安排，理論課的內(nèi)容沒有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，一般由任課教師自己選擇。教學(xué)方法是教師‘怎么教”的問題。這就要求教學(xué)中要選用多種教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。必要的考核是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識情況的測驗和評價，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教學(xué)過程中不可缺少。有理論內(nèi)容考核的也大多是開卷或簡單的口試，而且所占分?jǐn)?shù)最多不超過體育課總分的20%。，重視體育理論課。體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加才能保證學(xué)生對知識的掌握，但理論課的教學(xué)時數(shù)增加過多也會影響體育實踐課的教學(xué)。總之，學(xué)時的增加是在保證體育實踐課正常教學(xué)的情況下采取多種方式補充體育理論課教學(xué)時數(shù)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容的系統(tǒng)性要求對學(xué)生必須掌握的理論知識要全面、系統(tǒng)講授，并有一定的深度和廣度。此外，在教學(xué)方法的選用上也要考慮到教學(xué)目的任務(wù)、教材的內(nèi)容性質(zhì)特點、學(xué)生的實際等方面的需要，并遵循教學(xué)原則科學(xué)選擇，這樣才能使教學(xué)方法具有科學(xué)性、可行性。要改變這種現(xiàn)狀，必須每學(xué)期對學(xué)生加強考核，把考核成績計入體育課總成績中或者單列體育理論課考試成績。查閱相關(guān)文獻資料和學(xué)術(shù)論文30余篇，并對學(xué)?，F(xiàn)有的資料進行整理和歸納，為文章準(zhǔn)備第一手可靠資料。這種男女比例失調(diào)的現(xiàn)象勢必體育教學(xué)存在一定的影響，尤其是育設(shè)施和教學(xué)條件相對落后的地方學(xué)校，女體育教師不愿意從事體育學(xué)工作，甚至有的學(xué)校不愿意招聘老師從事體育教學(xué)。如果學(xué)校注重新鮮血液的注入，一方面可以提高體育教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次；另一方面又能促進體育教學(xué)知識的創(chuàng)新和全新理念的開展。體育教學(xué)硬件設(shè)施水平的由于道縣地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的水平還不能夠很好地提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，在現(xiàn)有的條件下，要盡可能提供較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。動場都沒有為陳舊，籃堪；乒乓球搭起來臺子的內(nèi)容實施諸多的不便學(xué)校體育課法完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，器材應(yīng)修、改材的規(guī)查的實設(shè)施和一些學(xué)；有的架和相臺還是。經(jīng)費不足同時學(xué)校體育設(shè)施不能得到補充，損器材不能及時維修，給學(xué)校體育學(xué)及課外體育活動留下嚴(yán)重的事故患，導(dǎo)致一些農(nóng)村小學(xué)頻頻出現(xiàn)意事故。于信育教準(zhǔn)的對其被動極探后，研工學(xué)校育教接觸對幾位不同學(xué)校的體育教師訪談，教師對自己教學(xué)的自我評價結(jié)示，大多數(shù)教師認(rèn)為自己的教學(xué)是能夠執(zhí)行好教學(xué)任務(wù)和計劃安但在具體的實施過程中欠缺條理計劃性。在訪談和調(diào)查育課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識為體育就是愉悅身不能認(rèn)識到體育教值。心理響：目單活動很難上課教師多的中學(xué)育活動的場地數(shù)量和質(zhì)量還不夠；體育教師體育教學(xué)水平與能力有待提高；學(xué)生們參與體育課的動機也呈現(xiàn)出多元化趨勢，絕大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在的體育課開展情況滿意度不高；體育教學(xué)方法單制度容比科研局面?zhèn)€學(xué)善學(xué)入