【正文】 獻(xiàn)資料，并加以整理分析。2．2 師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀表1：體育系師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)一覽表教師教授副教授講師助教人數(shù)人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例25312%1144%936%28%表2：體育系教師學(xué)位、學(xué)歷情況統(tǒng)計表學(xué)位結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)博士碩士學(xué)士研究生本科大?？?cè)藬?shù) 人數(shù)比例 人數(shù) 比例人數(shù) 比例人數(shù) 比例人數(shù) 比例人數(shù) 比例2500%936%1456%936%1456%28%從職稱結(jié)構(gòu)上看，我校高職稱教師占整個教師比利的56%，%，教師的職稱層次還是比較合理；但從教師的學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)看，沒有博士生教師，只有碩士學(xué)位教師9人，占教師總數(shù)的36%，大專2人，學(xué)歷學(xué)位層次明顯不足；同時從專職教師的結(jié)構(gòu)上看，單科院校的社會體育專業(yè)師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)相對單一，以體育教學(xué)為主，專業(yè)的學(xué)科教師和邊緣學(xué)科、新興發(fā)展學(xué)科的專業(yè)人才欠缺，這對社會體育專業(yè)的辦學(xué)有很大的局限性。表5：2002002002010屆畢業(yè)生概況專業(yè)總?cè)藬?shù)畢業(yè)人數(shù)畢業(yè)率授位人數(shù)授位率未授位原因%%英語未達(dá)標(biāo)、４人受處分%%英語、計算機(jī)未達(dá)標(biāo)、1人受處分 %%英語未達(dá)標(biāo)、1人受處分社體2006級3737100%37100%從上表可以看出，社會體育專業(yè)學(xué)生授位率逐年提高。 學(xué)生就業(yè)去向情況調(diào)查表7：社會體育專業(yè)2002002005級學(xué)生就業(yè)單位情況調(diào)查年級就業(yè)部門 商業(yè)部門 自主創(chuàng)業(yè)與體育相關(guān)部門2003級（51人）22（%）4（%）2004級（40人）21（%）3（%）2005級（53人）23（%）3（%）8（%）8（%）4（%）4（%）1（%）5（%）5（%）4（%）1（%）1（%）9（%）8（%）4（%）3（%）3（%）教育部門 其他 公務(wù)員 考研從畢業(yè)三屆學(xué)生的就業(yè)單位分析，社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)流動性強(qiáng)、跨專業(yè)就業(yè)比例高，畢業(yè)后從事與體育相關(guān)單位平均為15%左右，教育部門的約14%，畢業(yè)生到非公有制企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)為主，考研率不高，這與我們初辦專業(yè)經(jīng)驗不足有關(guān)，在今后的專業(yè)教育里，必須鼓勵學(xué)生報考研究生，提高學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量。這必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。 缺乏嚴(yán)格的組織紀(jì)律意識表8：對受處理人的原因及受處分類型統(tǒng)計（單位：人）受處理的原因打架考試作弊、代考賭博曠課酗酒盜竊人3人2人0人2人1人受處分類型開除學(xué)籍勒令退學(xué)留校查看記過嚴(yán)重警告警告0人2人2人4人3人5人從03年招生以來，通過對受處分學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因為打架和考試違紀(jì)受到處分人數(shù)為8人和3人，%，其中男生15人，女生1人，可見男生是違紀(jì)的主題。社會體育專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性的專業(yè)，社會實踐的不足造成學(xué)生社會適應(yīng)能力不強(qiáng)和對社會認(rèn)識不足，在選擇就業(yè)問題就存在一定的偏差。4對策與建議 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性新生進(jìn)校就加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，大二大三跟進(jìn)監(jiān)督和提高，使職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)全過程。 嚴(yán)格管理，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性。 充分利用農(nóng)業(yè)院校學(xué)科資源優(yōu)勢，樹立特色,培養(yǎng)出涉農(nóng)體育的專業(yè)人才。有特色的專業(yè)必將培養(yǎng)出社會需要的人才。參考文獻(xiàn)：[1][J].(1).[2][J].(2).[3]王樹宏，[J].中國體育科技 2007（5）[4]石巖，[J]。關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策1研究目的體育教育專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)工作與其它專業(yè)既有其共同性，又有其特殊性。（1）問卷調(diào)查法：采用隨機(jī)抽樣方法，向11所高校發(fā)放問卷660份，收回有效問卷606份，%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法：根據(jù)研究的目的與要求，將問卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理與分析。雖 1然體育教育專業(yè)以培養(yǎng)體育教育人才為目標(biāo)，在教育系統(tǒng)就業(yè)是理所當(dāng)然，但由于畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中，就業(yè)渠道過于單一，勢必造成就業(yè)競爭的加劇，增大了就業(yè)壓力，不利于就業(yè)率的提高。經(jīng)X檢驗，兩屆畢業(yè)生就業(yè)地域發(fā)生了變化，其中男生有顯著的差異；女生無差異，說明女畢業(yè)生不被社會重視。由于對就業(yè)政策的認(rèn)識不足，畢業(yè)生就業(yè)的盲目性增加。 體育專業(yè)畢業(yè)生文化素質(zhì)的局限。作為培養(yǎng)人才的高等院校，必須從長遠(yuǎn)利益出發(fā)、從學(xué)生的切身利益出發(fā)，抓好素質(zhì)教育這一關(guān)，從根本上解決就業(yè)問題。一、研究對象與方法（一）研究對象本文的研究對象為河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。這種發(fā)展趨勢使體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不再單一地面向中、小學(xué)體育教師這個職業(yè)，而是拓寬到體育社會指導(dǎo)員、健身教練，甚至其他各種社會角色中。這恰恰說明學(xué)校教育還存在諸多問題，如教育觀念的陳舊（培養(yǎng)中小學(xué)體育教師）必然造成培養(yǎng)模式的單一（%）和課程設(shè)置的不合理（%），從而在教學(xué)實踐中，對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是實踐能力的培養(yǎng)不足（%）。這無疑對體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)思想產(chǎn)生了一定的束縛，影響其就業(yè)方向。為此，教育部和體育總局科教司多次修訂體育專業(yè)目錄，以適應(yīng)社會需求。高等體育教育應(yīng)不斷深化改革，逐步建立起動態(tài)、開放的專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系。從高等學(xué)校教學(xué)管理的角度分析建立合理的課程結(jié)構(gòu)，明確各類課程的比例和要求，是判定教學(xué)計劃的中心問題。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的選擇，組合各類課程，如選修課時比例上升，人文社會科學(xué)類和非競技類課程的開設(shè)，應(yīng)用性、實踐性課程大幅度增加，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓寬視野和知識領(lǐng)域，有利于學(xué)生拓展專業(yè)基礎(chǔ)，對各種知識加以交叉滲透，擴(kuò)充專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)的應(yīng)用性，并把不斷獲取的知識融入自己的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合個性的知識體系，使知識結(jié)構(gòu)趨于多樣化、社會化。體育教育課程的社會取向可根據(jù)以下內(nèi)涵來設(shè)計：（1）精神性課程內(nèi)容：運(yùn)動能激發(fā)學(xué)生對真、善、美的認(rèn)識，保持積極的態(tài)度。（3）情緒性課程內(nèi)容：在運(yùn)動中勝敗是常事，經(jīng)常地經(jīng)歷成功與失敗的考驗，可以使人保持一種健康的情緒狀態(tài)。只有真正帶著理智去行動，才能體悟身心的自由和超越。（6）素養(yǎng)性課程內(nèi)容：體育素養(yǎng)會改善人的觀念、生活方式和情感；它可以作為工具調(diào)節(jié)人的身心，趨向良好的狀態(tài)；它可以作為途徑，去幫助人達(dá)到未達(dá)到的目標(biāo)，去發(fā)現(xiàn)自己未知的部分，使人格趨于完善。［參考文獻(xiàn)］［1］［J］.體育與科學(xué)，2003（2）.［2］［J］.體育與科學(xué)，2002（2）.［3］［J］.體育與科學(xué)，2002（4）.［4］ 加快高教改革和發(fā)展［N］.中國教育報，20011214.［5］ 提高畢業(yè)生就業(yè)能力［J］.中國林業(yè)教育，2004（6）.第五篇：體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策【摘要】2010年兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題再次成為社會關(guān)注的焦點，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個關(guān)系到國家和社會穩(wěn)定，影響到千家萬戶切身利益的一個大問題，而體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對來說更是比較困難，本文就體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了調(diào)研分析，200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題引起了社會的普遍重視，隨著高等院校擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場的激烈競爭。二、研究方法文獻(xiàn)資料法。對省內(nèi)體育類院校的相關(guān)部門、部分教師、我校體育系 2007屆、2008屆畢業(yè)學(xué)生及部分其它院系的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問。三、調(diào)查結(jié)果分析根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，體育教育專業(yè)就業(yè)難的原因有以下幾點：畢業(yè)生人數(shù)逐年累計增加，社會需求趨向飽和近年來，我國的高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才資源的數(shù)量大大增加。課程體系設(shè)置不盡合理目前，體育教育專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。%的選擇“學(xué)校、行政事業(yè)單位和國有企業(yè)”，%的選擇去“私營、民營企業(yè)”，%的選擇“自主創(chuàng)業(yè)”。應(yīng)適當(dāng)縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，擴(kuò)充社會體育專業(yè)、體育康復(fù)保健專業(yè)，開創(chuàng)體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育傳媒等專業(yè)。致使培養(yǎng)出的一些學(xué)生，既沒有淵博的文化知識，又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用知識和創(chuàng)造的能力都偏低，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實施創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。在學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，可開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識面；適當(dāng)降低必修課比例，加大選修課的比例，拓展學(xué)生自主選擇的空間，增強(qiáng)選修課的彈性。體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，首先是面向體育教育領(lǐng)域，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，尋找就業(yè)機(jī)會。特別是這幾年隨著科教興國戰(zhàn)略的實施和教育體制的改革，民辦教育異軍突起，急需補(bǔ)充大量的師資力量，這既是社會需求重要構(gòu)成部分，也是畢業(yè)生服務(wù)的新領(lǐng)域