【正文】 用。簡筆畫，是運用最簡練的線條和平面圖形概括地勾畫出物象的主要特征。作為教學(xué)手段之一,對小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)，起著積極的作用。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如：講一個皮球5元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達到幫助學(xué)生理解題意效果。再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時，個別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到7780、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯，這時教師可以在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生數(shù)一個數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學(xué)生便會專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。課后讓學(xué)生畫個帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。我們何不從簡筆畫開始，走進孩子們的心靈，捕捉他們心中的悸動，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，挖掘他們未曾開墾過那一方田，那一方綠。在課堂教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提起上數(shù)學(xué)課對一部分學(xué)生來講是非?？菰锏?，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡筆畫：”☆○……”并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時也起到了裝飾黑板作用。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。要讓學(xué)生交流多種算法，這時往往有個別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達出來，這時教師隨機在黑板上畫☆○□……說：”誰愿意把你的想法填在星星、圓……里”，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。新課改下，一直強調(diào)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，而通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們在愉快之余，能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。初中生仍屬于童心未泯，能夠在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們能夠在游戲中去體味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。２ 數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。正如布魯納所說：游戲活動是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂趣。例1：擲骰子引入無理數(shù)。這時，老師喊暫停，然后教師通過恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑥亩鰺o理數(shù)概念。這是教材中的一道題目，在沒有前提之下，均可以看做長方體的體積，據(jù)此我們就可以將此問題改造為下述有趣的游戲，以增加問題的探索性。游戲引入：（1）猜謎語：考試不作弊（真分數(shù)）；（2）①全班學(xué)生每人任意寫下一個真分數(shù)；②分子、分母分別加上一個正數(shù)；③新分數(shù)與原分數(shù)的大小關(guān)系如何？學(xué)生結(jié)論，從而引出課本中一道例題。然后這位教師賣了一個關(guān)子說：這是一種巧妙地運用了數(shù)學(xué)知識的撲克游戲，你能知道其中的奧秘嗎？學(xué)生討論后，教師娓娓道來。事實上，這是一個二維裝箱問題。讓課堂變成學(xué)生的主場，在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是不被認可的，而在新課改下，教師應(yīng)該具有獨到的授課方式，能夠?qū)⑺v授的課程變成具有可讀性高、娛樂性強的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們反客為主，在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)真正的教學(xué)改革。如果在古詩詞教學(xué)中能夠很好的運用多媒體教學(xué)手段，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲； 通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會收到事半功倍的效果?；鸺t熱烈的太陽，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內(nèi)臥聽聲勢浩大的錢塘江潮。在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創(chuàng)意的畫面；展現(xiàn)了他們對詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們在詩的意境中受到了美的熏陶。借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動；或動靜交叉，動靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。聲情并茂的朗誦，能喚起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的審美感受能力。如教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩，詩人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在音樂中反復(fù)吟誦，在畫面中真實感知。運用多媒體，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字?？汕‘?dāng)?shù)剡\用錄象就解決了這一難題。沒有卷字的聲勢浩大，沒妙不可言。如果在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，巧妙地啟發(fā)他們的想象力，運用自己的語言表達有形的和無形的美。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發(fā)了對親人的美好祝愿。在教學(xué)過程中借助多媒體可以使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的圖片動態(tài)化，從不同的角度強化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于突破教學(xué)難點，使學(xué)生易于掌握古典詩詞的韻味和意境?！罢Z文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門