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教師的幸福人生讀后感[精選合集]-預(yù)覽頁

2024-11-16 22:29 上一頁面

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【正文】 有成功之感。雖然孩子們淘氣貪玩,反復(fù)叮嚀的話兒不聽,糾正幾遍的錯誤,接連又犯;桌椅擺放歪了,作業(yè)又忘了寫了……但我知道,這就是孩子,孩子怎能不犯錯?孩子各有差異,怎能整齊劃一?我會悄悄地告訴自己:少一點挑剔,多一些理解;少一點批評,多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長,讓我們在自己的寬容中幸福。也許在不斷動腦出牌成長的過程中,我們會收獲另外一種幸福。而第五章節(jié)提到中提到了課堂管理和班級管理尤其讓我印象深刻,肖教授提到:課堂管理和班級管理是學(xué)校教育管理中最為微觀、最為核心的管理,是教師專業(yè)化成長的必備技能和知識素養(yǎng),決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,從而決定著一個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。然而課堂中往往有許多同學(xué)缺乏自我約束的能力,影響課堂秩序,降低其學(xué)習(xí)興趣等。如何提高學(xué)生在課堂上的注意力一個難點,而要提高學(xué)生的注意力就必須先提高他們對于上課內(nèi)容的興趣,因此,每節(jié)課課前對于上課內(nèi)容的分析就成了必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。我這樣稱呼,就是告訴學(xué)生,我愿意做他們的朋友,讓學(xué)生從心理上不排斥我。要創(chuàng)造一種寬松、寬容,富于活力的教學(xué)氣氛,構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式,以促進學(xué)生和諧的個性發(fā)展。照此要求,我們?nèi)沃氐肋h,新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。學(xué)生是教師的幸福源,當(dāng)學(xué)生在難題面前時的豁然開朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時,當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時,教師都會有一種愉悅的情感體驗,這就是教師的幸福表征。第二、手中有事做。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞,這是所有人一個共同的需要。當(dāng)我們在經(jīng)濟上富有的時候,就會顯得大氣,不會過分地斤斤計較,不會過分地在乎那些名和利。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福,教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福,滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……那么教師如何才能形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù),如何才能成為讓學(xué)生和家長滿意的教師呢?陶行知說過:“……我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的強,而且還是教師個人整體素質(zhì)的發(fā)展,而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。教師的幸福人生讀后感8教書育人是幸福的嗎?我想對于大部分和我一樣的老師來說,與孩子心心相通、看到孩子的成長與進步的那一刻應(yīng)該能夠感受到教育的幸福。這是中國教育的現(xiàn)狀。當(dāng)我們被社會以圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求,而又以挑剔的眼光評價時,拿著微薄的薪水,感覺用掛在嘴邊的職業(yè)幸福來形容自己的老師一定是非常高尚的人。于是只有從他們的字里行間查閱,那里有他們生動真實的另一面。讓我們把名利看淡些,走近孩子,走進“座中多英豪”的生命化教育,幸福感就與專業(yè)成長融為一體了。肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長。我覺得在我專業(yè)成長過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素人際關(guān)系。認(rèn)可,讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量。在我的專業(yè)化成長過程中,我曾經(jīng)遇到過很多的困惑,在肖教授的這本書中,我得到了很大的啟發(fā)。肖教授說:有效的課堂管理不只是建立秩序,從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動并且達到最高的程度。因此,在以后的教學(xué)過程中,我將會加強這幾方面專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí),從而提高自己的有效課堂管理技能。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,凌駕于學(xué)生之上,嚴(yán)格控制學(xué)生的行為,不允許學(xué)生犯絲毫的錯誤,否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰。每個人的獨特都是與生俱來的,但是人生命的意義與價值則要在教師的引領(lǐng)下,自我反思與透視來獲得。對自己不滿意的人必然容易對他人也吹毛求疵,對世界悲觀、失望的人必然不能看到世界陽光的一面。最后,在我的專業(yè)成長過程中,也曾出現(xiàn)過工作倦怠,那段時間每天都感覺很累,感覺課好像永遠備不完,作業(yè)堆積如山,都有著處理不完的事情,心里壓力特別地大,甚至有時吃不下飯,睡不好覺,這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,教學(xué)質(zhì)量一直無法提高,心里就變得更焦急,一著急情緒就更不好,更加處在一種惡性循環(huán)中。記住快樂是一種美德,微笑是一種力量,拒絕職業(yè)倦怠,在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福。這樣,教師的知識之桶才能形成,也才能真正盛得了教育之水。一個善于讀書、熱愛讀書的教師,必將影響他的學(xué)生也讀書、愛書。但是在上班期間,我很多時都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,導(dǎo)致我的通識性知識沒多大的長進,教學(xué)上的進步不大,因此,在以后的教學(xué)中,我會和這位好友形影不離,并把它教給我的知識學(xué)活,再把它傳授給我的學(xué)生。教師的條件性知識主要由幫助教師認(rèn)識教育對象、教育教學(xué)活動和開展教育研究的專門知識構(gòu)成。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力,那么他就必須重視自身實踐性知識的完善和更新。教師的幸福人生讀后感10這是一篇關(guān)于教師的幸福人生,教師專業(yè)成長,教師的幸福人生與專業(yè)成長的文章。同時,還要看一些兒童心理的書籍,了解當(dāng)代兒童的心理特征,和行為習(xí)慣,以便更好對孩子進行教育和引導(dǎo),讓他們更加健康快樂的成長,讓自己的專業(yè)知識更加的豐富,促進自己的專業(yè)成長。在教育教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生在書海中遨游,一起分享讀書的快樂,享受讀書的樂趣。諸多仁人志士學(xué)習(xí)它、推廣它;眾多學(xué)校誦讀它、落實它,《弟子規(guī)》正在中華大地的校園里慢慢傳播。書中,蔡老師把《弟子規(guī)》融入了日常生活中,讓我們更好地體會,在科技發(fā)達的現(xiàn)代社會,古代圣賢的智慧依然有著舉足輕重的作用。直至現(xiàn)在,在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)文化被重新抬出風(fēng)塵已久的舊書窯,讓人不得不深思其中的意義。我不知這八個字的出處,只是在看李嘉誠訪談錄的時候,看到他辦公室墻壁上掛的就是這條橫幅?!本次芳仁且环N素養(yǎng),更是一種智慧、一種信念。敬畏什么?孔子說:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。生命是最寶貴的,在獨生子女時代,生命的歸屬有多重。文化大革命時期,狂熱占據(jù)了人們的靈魂,在“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”、徹底砸爛公檢法、“東風(fēng)吹,戰(zhàn)鼓擂,這個世界誰怕誰”的無畏精神驅(qū)使下,演繹的是一個無法無天、民生凋敝的十年浩劫。而所謂的愚公移山人定勝天、戰(zhàn)勝大自然,剔除豪情斗志尚可取之外,都是蚍蜉撼樹的翻版。正是因為缺少敬畏之心,不懂得行有所止,現(xiàn)今的“商人”多半變成“傷人”,為了賺錢不惜傷害他人。不聽老人言,吃虧在眼前。敬仰高人,會滋生見賢思齊的力量。我見平時那些不講教誨,一味嬌慣寵愛的父母,兒女常常不孝順。這就培養(yǎng)不了孩子對長輩的敬畏之心?!毙∪恕安恢保浴盁o忌憚”,肆無忌憚就會無所不為,無所不用其極。行有余力,則以學(xué)文”,這些都需要從日常生活中去指導(dǎo)教育孩子。正己由來可化人,張公勸善滿懷在。這就是要正物則先正己,如果自己沒有克服欲念保存天理,想叫別人行善除惡,雖施加刑罰和以勢壓人,別人也不會服從你。是?。∥覀冏隼蠋煹淖约哼B講臺都收拾不整潔,學(xué)生又怎么可能收拾得好抽屜呢!“見人惡,即內(nèi)省,有則改,無加警?!逼綍r與各位同事之間相處友好,努力做到“兄道友,弟道恭”。今天,當(dāng)我切身感受到身教重于言教的時候,心里的滋味十分復(fù)雜?!叭松钪匾牟皇菉^斗,而是抉擇。當(dāng)下我們的每一個抉擇,將決定我們未來的人生是否幸福。第三篇:幸福人生讀后感,暗賤難防。它教給我們什么是德?人類如何順從大自然的法則,不違越的做人,此之謂德。蔡老師告訴我們順應(yīng)五倫之道是做人的根基,如果違背了五倫的自然關(guān)系,人就難以立身處事。這些都是簡單的道理,卻又是人倫大道,存在著許許多多的學(xué)問。通過幾個事例的閱讀更使我明白了:教育孩子要慎于開始,從小一定要教對。我們應(yīng)該做給孩子看:看到父母在孝敬自己的爺爺、奶奶,從小教育孩子孝順長輩,對長輩有禮敬的態(tài)度,時時刻刻為長輩著想,它就不會自私,它也不會貪心?!熬肌标P(guān)系:“君仁”是指領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該仁慈,要處處替別人著想,還要替他的家庭,替他的家人著想。也使我想到為什么教育中經(jīng)常提到教師隨時隨地要以身作則,做好學(xué)生的榜樣和表率,這個力量是特別的。包括在處理家庭關(guān)系時也應(yīng)該是同樣的道理,記住了這些,才能經(jīng)營好自己的幸福,難道不是嗎?另外,一個千年的禮儀之邦,我們從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)禮儀、禮貌。生活當(dāng)中禮儀處處皆是,因此懂得禮貌待人的人可以減少生活中許多不必要的麻煩??梢姟靶帕x”對人交往的重要性。他的處事態(tài)度和方法最具影響。當(dāng)然除了抓對道義的方向之外,處理事情還要講求正確的態(tài)度,正確的方法,才能把事情辦成功。全書每一講都是經(jīng)典,每一講都會啟迪我們的心智,提升我們做人做事的品位。第四篇:教師的幸福人生讀后感陽光的心態(tài)讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長》有感有每夜與我搶被子的伴侶,因為那表示他不是和別人在一起;有只會看電視而不洗碗的青少年,因為那表示他乖乖在家而不是流離在外;我繳稅,因為那表示我有工作;衣服越來越緊,那表示我們吃的很好;有陰影陪我勞動,那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,那表示我有個家;能找到最遠的那個停車位,因為那表示我還能走路,且還有幸能有輛車;有巨額的電費帳單,因為那表示我冷氣吹得爽;教堂禮拜時我身后有五音不全的女士,因為那表示我還聽得到;有一堆衣服要洗燙,因為那表示我有衣服穿;一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛,因為那表示我有個拼命工作的能力;一大早被鬧鐘吵醒,那表示我還活著;最后,感恩過量的電子郵件,因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。陽光普照大地,溫暖每一個人,也是寬容平等的。幸福的教師,一定是一個能經(jīng)得住金錢誘惑的人。作為一名教師,如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生,你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛,生活是如此美好。書中這樣一段話讓我深受感動:“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,有欣賞的地方就會有愛,有愛的地方就會有美,有美的地方就會有自由,有自由的地方就會有快樂。這就是要求我們接受我們中國的傳統(tǒng)文化,接受古圣先賢的教誨,這與人與己都是利于行的,而且要從己做起,從教育好下一代開始著手,因為在現(xiàn)在的社會有很多這樣的例子:小時候把孩子養(yǎng)成寵物,長大把孩子逼成廢物,很多家長為了圓望子成龍,望女成鳳夢,都忽視了傳統(tǒng)文化而耽誤了孩子。也許有很多人不信,說一個很有說服力的例子:在一九九八年,七十五位諾貝爾得獎主,在巴黎召開聯(lián)合會議,發(fā)表了一個聯(lián)合宣言,宣言里面說道,二十一世紀(jì)的人類要生存的話,必須重新回到兩千多年前,汲取孔老夫子的智慧,大家想,諾貝爾得獎主都是什么樣的身份?都是各個領(lǐng)域的佼佼者,他們能得到諾貝爾獎,但是他們卻都異口同聲提出來,希望二十一世紀(jì)的人想過好日子,要趕快汲取真正圣人的智慧,這就說明了古圣先賢的智慧的確是真理,再有,我們的傳統(tǒng)文化傳承了上下幾千年,經(jīng)過了時間和空間的考驗,不是真理決不能傳承幾千年!一個人也好,一個家庭也好,大到一個國家,構(gòu)建和諧幸福,古圣先賢的教誨放諸四海皆準(zhǔn)。舉一個例子,你去別人家做客,吃飯的時候,親朋家的孩子一句話也沒說,沒等客人就坐他上來就吃,你什么感覺?反之,孩子很有禮貌,你又什么感覺?把這種感覺放在自家的孩子身上你再想,應(yīng)該學(xué)還是不學(xué)呢?這是人一生的根基,孔子說過,不學(xué)禮,無以立??墒欠?jǐn)?shù)好了,子未必成龍,女也未必成鳳,他的人生也未必幸福美滿。在沒有讀幸福人生之前,我平時也教孩子禮貌待人等,但是卻沒有領(lǐng)悟到這么深。讀了蔡老師的幸福人生之后,我開始去觀察孩子,自己也試圖改變,發(fā)現(xiàn)孩子以前學(xué)的弟子規(guī)和傳統(tǒng)文化對孩子的影響真的很大,只是我以前沒有發(fā)現(xiàn)孩子這些優(yōu)點,沒有更好的引導(dǎo)孩子,現(xiàn)在想想的確是我做家長的失誤。也沒有更好的引導(dǎo)孩子。這個孩子從此必須扛起照顧母親,照顧家庭的責(zé)任,但是這個孩子并不覺得苦,因為他的孝心起來了,只要母親能歡喜,就是他生命最大的幸福,這個孩子,除了照顧家庭,還得要學(xué)習(xí)好,所以這樣的孩子在課堂上他是在告訴自己,我沒有其他的時間再復(fù)習(xí)了,回去就得照顧媽媽,當(dāng)下老師講的我要全神貫注的學(xué)會。所以從小不要給孩子欲望滋生的環(huán)境。而現(xiàn)在的父母卻很少有能冷靜下來思考的;還有前幾天在網(wǎng)上看到的一個28歲的在京研讀的女大學(xué)生李竹因為家里拒絕為他償還120萬的巨債,她親手開車撞死了親生的母親,想一想人之初,性本善,不是孩子一出生就有揮霍的喜好,也不是出生就沒有親情,看到她在看守所里是還沒有一點悔意,一個受過高等教育的人為什么 能做出這樣的事呢?是孩子出生就沒有一點人性么?不是的。以上只是我讀《幸福人生》之后的一點感觸,認(rèn)識很粗淺,如果能獲得大家的共識,將帶給我很大的信心和鼓舞,愿我們每個人都有一條幸福的人生之路!謝謝大家!2011年9月
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