【正文】 一下你最熟悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話描述一下這棵樹(shù)。 (1)討論：我們還可以觀察樹(shù)的那些內(nèi)容 ?用什么方法觀察 ?需要什么觀察工具 ?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來(lái) ? (2)交流。 觀察一棵樹(shù)。教師要關(guān)注 各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。 (1)小組研討： “身份證 ”上需要什么信息 ?如何制作 “身份證 ”? (2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的 “身份證 ”。 8 小動(dòng)物的家 教學(xué)目標(biāo) 1．了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活 在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。 4．意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性。 2．小組活動(dòng)材料： (1)工具 ：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子。 展示在本單元第 1課時(shí)畫(huà)的 “校園動(dòng)植物分布圖 ”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的 “家 ??在哪里呢 ?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的 “家 ”。 (4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的 “家 ”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備 ?應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。 (2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂(lè)，提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。 (給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。 (5)小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法 ?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。 (這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。 用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。 2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。 ) 2．你還記得螞蟻的家嗎 ?還能找著螞蟻的家嗎 ?螞蟻的家是什么樣的呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生 回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。 ) 6．我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書(shū)法，我們請(qǐng)螞蟻給我 們題幾個(gè)宇，好不好 ?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上 “點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想 ”。 ) 第 2課時(shí) 1．導(dǎo)人。 ) (2)畫(huà)畫(huà)得像不像呢 ?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢 ?這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢 ? (3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo) 。 (4)通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫(huà)得像，哪里畫(huà)得不像 ?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？ (5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。 、 通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲 ? 10 更多的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) 知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。 ) (2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎 ? 2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。 (在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。 (1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。 (4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。 ) (2)動(dòng)物世界多種多樣。 能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。 學(xué)生分組自由討論， 確定研究課題及內(nèi)容。 研究的方法和步驟。 師生共同評(píng)議 一 ,教學(xué)目標(biāo) . . . . . 二 ,教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 :溫度計(jì) ,卷尺 ,氣溫統(tǒng)計(jì)表 (用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫 ),繪制氣溫變化曲線圖用的表格 . 三 ,課時(shí)數(shù) :一課時(shí) 四 ,教學(xué)過(guò)程 : 1．創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 (1)教師將故事 :小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì) ,沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了 .小明對(duì)小紅說(shuō)： “真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？ ”小紅說(shuō)： “我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！ ” （ 2）教師提問(wèn)： “關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？ ”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視） （ 3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少 2．探討，釋疑 （ 1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解） 空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。 （ 3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。 （ 8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹(shù)蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。 （ 14）交流測(cè)量結(jié)果。 （ 3）學(xué)生繪制曲線圖。 能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。 制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向 教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） 出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書(shū)） 教師解釋： 風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。 出示風(fēng)向標(biāo)的圖片 各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。 談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書(shū)課題） 思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因 是什么。 （ 5）集體交流討論的結(jié)果。 ① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。 （ 6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。 知道云狀的種類和 云量的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。 ( l ）談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。 ( 5 ）教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。 ③ 遇到問(wèn)題首先請(qǐng)學(xué)生自己想辦法解決。 ( 4 ）交流觀測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。 ( 3 ）教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。 會(huì)做 雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。 ( l ）談話：下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。 ( 2 ）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察 、做好記錄。 推想自然界的雨是怎樣形成的。 總結(jié)與拓展。 會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量，判斷雨的大小。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)人。 ( 3 ）說(shuō)一說(shuō)：怎樣來(lái)分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？ ( 4 ）出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)：畫(huà)面上的雨下得有多大？ 了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。 ( 5 ）談話：想自己制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量嗎？ ( 6 ）出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器，講解制作方法。 ( 1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？ ( 2 ）布置課外觀測(cè)活動(dòng)：用自制的雨量器去測(cè)量降雨 量并做好記錄。 能通過(guò)不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào) 會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。 談話：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測(cè)量氣溫、觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀測(cè)云狀和云量、觀測(cè)降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。 了解一些預(yù)測(cè)天氣的設(shè)備。 討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)。 ( 6 ）談話：還記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎？那么通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測(cè)一下明天的天氣嗎？ ( 7 ）提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測(cè)明天的天氣？ ( 8 ）講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測(cè)記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)明天的天氣，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。 關(guān)于雪是怎樣形成的問(wèn)題： 雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。 關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問(wèn)題： 一般來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)能被陽(yáng)光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。 老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學(xué)生共同確定待研究的問(wèn)題；必要的時(shí)候與學(xué)生一道回顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法 … … 教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問(wèn)題的研究，可以 先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷（氣溫在 O ℃ 以下）的時(shí)候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在 0 ℃ 以下時(shí)直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低問(wèn)題的研究。 關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問(wèn)題的研究。 關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問(wèn)題的研究。 本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問(wèn)題確定研究的最佳時(shí)間。 知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。 教學(xué)過(guò)程 : 一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲 … 我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不 同的感覺(jué)呢？ 二、新授 引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。 （ 5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我們的身體發(fā)生了變化。 （ 4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來(lái)觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。 項(xiàng) 目 運(yùn)動(dòng)前 運(yùn)動(dòng)后 呼吸頻率 平緩、勻速 急促、加快 心跳（次 /分） 75次左右 80次以上 脈搏（次 /分） 75次左右 80次以上 （ 3）學(xué)生交流 （ 4）教師小結(jié) 交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。 匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸 系統(tǒng)的保健問(wèn)題。 二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系 教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。并作好記錄。 組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。 二、學(xué)習(xí)新授 指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù) （ 1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù) （ 2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。并提出研究的問(wèn)題：這是什么原因呢 ？ （ 4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個(gè)實(shí)驗(yàn) （ 5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？ （ 6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料 在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生明白以下 5個(gè)問(wèn)題： （ 1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？ （ 2）血液循環(huán)的大致過(guò)程是怎樣的？ （ 3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？ （ 4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ （ 5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？ 三、本課小結(jié) 心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？ 心臟和血管有什么作用？ 四、課外實(shí)踐活動(dòng) 介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系 要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與 大腦有沒(méi)有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系 （ 1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？ （ 2）組織學(xué)生討論交流： 課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺(jué)？ 課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺(jué)？ 這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ （ 3）做好記錄。 （ 3）教師歸納整理 運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。 認(rèn)識(shí)一、兩種常見(jiàn)的呼吸道疾病產(chǎn)生的過(guò)程及其原因。 學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個(gè)，記錄工具一套 教學(xué)過(guò)程： 一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常?jiàn)的呼吸道疾病有哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言 教師歸納并板書(shū)：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。 注意事項(xiàng)： （ 1）訪問(wèn)病人要戴口罩 （ 2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成