【正文】 nnnnnnnnnn一、關(guān)于課題名稱 n1．名稱要準確、規(guī)范。n不能照搬照抄詞典上的解釋，而要通過概念界定提出你對課題的獨到見解，體現(xiàn)你的思想和觀點。n教學(xué)設(shè)計：指根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。n“高中語文教學(xué)設(shè)計科學(xué)性”的研究，致力于在科學(xué)理論指導(dǎo)下，反思與糾正高中語文教學(xué)設(shè)計的亂象，從教學(xué)設(shè)計的實踐中摸索出高中語文教學(xué)設(shè)計的基本原理和規(guī)律，以提高高中語文教學(xué)的效益，促進師生共同發(fā)展。n“研究價值”包括理論和實踐兩個方面，根據(jù)課題性質(zhì)而定，表述時要有科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，能說清的充分說，把握不住的不亂說。n2．理論的建設(shè)性。四、關(guān)于“研究目標、內(nèi)容與重點”n研究目標要指向課題所想解決的特定問題。n研究重點就是對研究內(nèi)容再聚焦，從中再選擇出最能體現(xiàn)課題核心思想、研究個性和特色的研究內(nèi)容。n4．以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，分析教學(xué)問題和學(xué)生需求，選擇教學(xué)目標，對目標達成進行創(chuàng)造性的決策，解決教什么、怎么教和教得怎么樣的問題。n子課題3：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師角色與作用的研究》研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣正確地成為幼兒科學(xué)探究活 動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。針對高中語文教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀，結(jié)合高中語文教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要素，考慮高中語文必修與選修相結(jié)合的課程特點，以科學(xué)理論為支撐，研究并摸索出一系列適用于不同文本體式及不同課型的科學(xué)的設(shè)計方案，并總結(jié)出具有可行性的操作方法。研究方法可在研究過程中結(jié)合其他內(nèi)容一并表述,也可單獨表述。分別舉一例:n研究思路：在對高中語文教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極反思，提出問題，預(yù)見問題解決的結(jié)果，并在研究過程中不斷校正，最終確定切實可行的實施方案。n本課題的側(cè)重點是實踐研究，但實踐絕對離不出理論的指導(dǎo)。n（一）操作要點從幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有知識和經(jīng)驗及本園實際出發(fā)，開發(fā)和選擇適合不n同年齡階段幼兒認知水平的幼兒科學(xué)活動內(nèi)容，形成幼兒探究式科學(xué)啟蒙教學(xué)活動系列，逐步建構(gòu)科學(xué)活動特色篇。以課題研究為載體，促進全園教師的專業(yè)化成長。n鼓勵教師及時總結(jié)，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，使課題研究扎實有效，逐漸從實踐上升到理性，探索幼兒探究式學(xué)習(xí)活動的規(guī)律。n實驗步驟：（一）準備階段（～）采用文獻法，發(fā)動全體教師查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對幼兒探究式科nn學(xué)啟蒙教育做出初步的概念界定；了解國內(nèi)外對幼兒科學(xué)啟蒙教育研究的現(xiàn)狀，認識本課題的研究價值。n對幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵、特質(zhì)等進行理性思考，對探究式學(xué)習(xí)活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師的角色和作用及探究式學(xué)習(xí)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進行初步的研究。后期：（——20001）在中期匯報的基礎(chǔ)上，對課題研究方案進行修改和調(diào)整，并付之實施，進一nnnn步對幼兒探究式學(xué)習(xí)活動進行研究，積累經(jīng)驗，加以實踐論證。通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計文獻資料的搜集整理，篩選過濾，確定本課題的研nn究方向，并把其中一些新穎獨特、與高中語文課堂教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)的觀點，作為本課題的重要理論支撐。n3．實證研究法。強調(diào)教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，強調(diào)行動過程的研究，在研究過程中不斷反n思高中語文教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)的相關(guān)問題，把課題研究融入高中語文教學(xué)的全過程。七、關(guān)于“預(yù)期研究成果” n根據(jù)研究內(nèi)容考慮擬形成哪些研究成果。(參照評審書要求寫即可)第三篇：如何撰寫課題研究方案如何撰寫課題研究方案課題研究是—項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。 課題名稱要求：1．簡明、貼切、清晰。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去?？烧f明：1．研究原因。說明根據(jù)新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。④總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。（4）學(xué)校發(fā)展的需要。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在內(nèi)容與表達上應(yīng)達到這樣一些標準：（1）以陳述的方式表達。主要說明原理性理論。3．研究目標。也稱中介目標、自變量。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。常簡述由于實施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。如說”模式“，則按”模式要素分別說明規(guī)范要求。（試介紹教例研究法、問題研究法和實驗研究法）2．設(shè)計邏輯。 研究步驟及進度可說明如何實施目標管理；規(guī)定時間、明確責(zé)任、計量成果等。2．課題研究的組織形式。但不可否認的是，有不少老師一方面認為沒有時間和精力進行課題的研究與探索；另一個方面對如何進行小課題研究不了解，有的甚至連課題方案都不知如何撰寫。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類型的題就是不會做，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個問題：他為什么不會做?為什么不理解?有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究，這就形成了一個教師個人課題，這個課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然在具體操作時，還要注意下列要求：、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。準確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”計算能力是指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預(yù)期的效果。研究時屬于橫向?qū)Ρ冗€是縱向?qū)Ρ取Ｉ暇W(wǎng)查閱有關(guān)資料。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。8．成果形式成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。一、課題開題報告的含義與作用著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。沒有科學(xué)的開題報告，就沒有科學(xué)而有價值的成果。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報告才能更科學(xué)、更完善。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面: 2 、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別 （所要解決的主要問題） 四、課題開題報告撰寫規(guī)范(一)課題提出的背景首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”?，F(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)（五）課題研究的目標課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。：通過研究所要達到的學(xué)校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實在學(xué)校工作過程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上。目前在這方面存在的主要問題是:只有課題而無具體研究內(nèi)容。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。根據(jù)初中各年級語文活動課目標 6 內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。