【正文】 械、建筑等行業(yè)的飛速發(fā)展，對新材料工業(yè)提出了更高的要求，通用PP的性能己經(jīng)不能更好地滿足各行業(yè)日益發(fā)展的需要。林棋等對花生殼進行微波萃取提取天然黃色素, 并對色素的穩(wěn)定性進行了初步的研究。微波作用下單分散聚合物微球的制備包建軍[6] 微波輻照下, 通過甲基丙烯酸甲酯(MMA)的無乳化劑乳液聚合, 制備出粒徑單分散、超細聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)微球。微波作用下的聚合反應(yīng)機理和反應(yīng)動力學(xué)的研究目前, 微波聚合研究主要集中于實驗事實的積累, 對于反應(yīng)機理和反應(yīng)動力學(xué)的研究還進行得很少, 也不是很深入。證實微波有進一步引發(fā)聚合反應(yīng)的能力, 得出了引發(fā)劑濃度、單體濃度、乳化劑濃度等因素對聚合速率的影響, 其聚合動力學(xué)關(guān)系基本符合常規(guī)乳液聚合中的Smith)Ewart 理論。王平華等【12】通過DSC、WAXD和透射電子顯微鏡等手段研究了 PP/納米SiO2復(fù)合材料的結(jié)晶行為與力學(xué)性能。然而微波作用機理尚未明了，有報道稱微波對材料的影響主要是熱效應(yīng)的作用造成的，但也有的報道也指出了一種非熱效應(yīng)的影響[13]；另外, 目前專業(yè)化學(xué)微波實驗裝置的價格很高, 而大多數(shù)聚合反應(yīng)的微波加熱裝置一般是改裝的家用微波爐, 這樣的裝置很難嚴格定量控制微波的加熱的速率, 因此開發(fā)出相對廉價的微波化學(xué)實驗專用的設(shè)備, 也是急需解決的問題之一。對于健身俱樂部這一新時期出現(xiàn)的新事物，眾人對此的態(tài)度和看法，可謂是見仁見智，莫衷一是。最后提出健美健身業(yè)市場營銷的關(guān)鍵是：高素質(zhì)管理人員的積極運營；注意俱樂部的風(fēng)格和特點；使俱樂部保持長期吸引力的四種方法。著重提出我國瑜伽市場發(fā)展存在的問題進行具體分析，最后提出了推動瑜伽市場發(fā)展的六條思路。通過閱讀與理解，在我的論文中可以結(jié)合其以上的幾方面的作為參考。（注：[J].體育成人教育學(xué)刊，2005，（4）：28—29） 小結(jié)上述五篇參考文獻對我的啟發(fā)是：當前瑜伽市場巨大，蘊藏無限商機。總而言之，查閱文獻資料對我撰寫畢業(yè)論文直到了很大的作用，也讓我受益匪淺。瑜伽也是東方最古老的健身術(shù)之一。瑜伽作為一種既傳統(tǒng)又時尚的健身方式，以其特殊的魅力為越來越多的健身人士所接受。 研究方法通過圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國大眾體育網(wǎng)等，查閱瑜伽相關(guān)的資料，了解瑜伽及相關(guān)健身俱樂部開高瑜伽的一些情況，并認真閱讀、分析和運用。在區(qū)中心大健身俱樂部的瑜伽會員較多，而小型的健身會所會員明顯不好。首先了解一下標準的瑜伽練習(xí)環(huán)境：瑜伽練習(xí)本應(yīng)在安靜而有大量清新空氣的室外進行，如高山下、大海邊、樹林等自己環(huán)境中，讓人的腦海里沒有競爭、沒有欲望。一些健身俱樂部瑜伽房與健身操房合用一個地方，更嚴重的是通風(fēng)效果很差，瑜伽房里竟然沒有窗子。事實上，練習(xí)瑜伽可以預(yù)防和治療疾病。會員對瑜伽認知還存在一個誤區(qū)，那就是認為瑜伽追求身體的柔韌性，是一種女性健身運動，并不適合男性?？傊?，練習(xí)瑜伽會使我們終身受益無窮。隨著人們對健身認識的逐漸深化，教練的專業(yè)知識是否過硬將成為會員選擇俱樂部的重要依據(jù)。瑜伽在余杭區(qū)仍是一項新興的健身方式。但是瑜伽教練不是任何人都可以勝任的。瑜伽教練工作對其知識與能力有特定的要求：作為瑜伽教練不僅具有其他比如有氧健身操教練和拉丁教練所具有的專業(yè)的體育理論健身知識還要具有它獨特的音質(zhì)，體形和智慧。管理對健身俱樂部的發(fā)展非常重要。此外，高校也要加入瑜伽到人才的培訓(xùn)工作去，開設(shè)瑜伽課程。這樣才能為健身俱樂部創(chuàng)造更大的效益，更有利于瑜伽課程的普及與發(fā)展。在俱樂部可以張貼圖畫的地方張貼簡單美麗的瑜伽動作及健身功效；經(jīng)常給會員作定期的瑜伽理論知識講座消除對瑜伽認識的誤區(qū)，激發(fā)她們對瑜伽的興趣；還可發(fā)放免費瑜伽體驗卡享受一節(jié)瑜伽課，感受瑜伽的魅力；不定期的進行服務(wù)質(zhì)量的調(diào)查，樹立起自己的瑜伽特色和良好的服務(wù)形象。5．結(jié)論目前，余杭區(qū)的健身俱樂部開設(shè)的瑜伽課程的過程中存在如下問題：練習(xí)環(huán)境欠佳；宣傳與推廣力度不夠，對瑜伽模仿、知識模糊；會員對瑜伽健身價值認識片面；瑜伽師資缺乏，專業(yè)水平不高，教學(xué)內(nèi)容與方法手段缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性、針對性；俱樂部經(jīng)營口市管理員對瑜伽缺乏系統(tǒng)的了解和深入的認識；與健身俱樂部里其它健身項目相比較，瑜伽項目的收費偏高。[參考文獻][1] [J].重慶工商大學(xué)學(xué)報，2006，（3）：293—296[2] [J].體育成人教育學(xué)刊，2005，（4）：28—29[3] [J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2006，（01）：110—112[4] [J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2001，（3）：7980[5] [J].重慶師范學(xué)院學(xué)報，2004，（4）：77—80[6] [EB/OL] [7] 柏忠言,:氣功與冥想[M].北京:人民教育出版社，2000年出版[8] ，第四篇：畢業(yè)論文文獻綜述格式政法與歷史學(xué)院畢業(yè)論文 “文獻綜述”的內(nèi)容及格式要求一、內(nèi)容要求文獻綜述是在研究選題確定后并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者（或論文審閱者）明確本研究的新意所在。提要或前言。這是文獻綜述的核心部分。其二、既要有概括的介紹，又要有重點介紹?？偨Y(jié)。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時間等信息全面標示出來。正文宋體小四號。排版格式：（示例）政法與歷史學(xué)院畢業(yè)論文文獻綜述（3000字以上）題目XXXXXXXXXXX文獻綜述(四號，宋體，黑體居中)政法與歷史學(xué)院2006級班指導(dǎo)教師：（小四，宋體居中）摘要：（五號，宋體）關(guān)鍵詞： （五號，宋體）導(dǎo)言： （五號，宋體）（闡明文獻綜述的寫作目的、意義，綜合所閱讀文獻提出論文所涉及的問題以及本文具體的研究方向并加以說明。）總結(jié)：（五號，宋體）（簡要總結(jié)本課題的研究現(xiàn)狀和具體問題，進一步明確研究方向。（3）有內(nèi)容的行高為1厘米，五號字。有數(shù)據(jù)表明：“在我國20世紀 80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25 %，近年來已達到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，還要應(yīng)付社會環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識與心理健康行為有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動的過程中主動加強主體的參與性，并充分地體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實踐直接接受實踐的檢驗”。大多數(shù)學(xué)生離開了家長而獨自生活和學(xué)習(xí)，其中有來自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進入社會而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時期”[5]；同時還要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，從而常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運動由于本身特點決定了其在促進心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。體育鍛煉能強化“自我概念”，對自尊產(chǎn)生積極影響“自我概念’，是個體主觀上關(guān)于自己看法和感覺的總和。體育活動能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞應(yīng)激是指個體對應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。[6]教學(xué)過程是具有目的性和計劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來自各方而的壓力，樹立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自尊、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎(chǔ)。不同的教學(xué)內(nèi)容是會產(chǎn)生不同的心理教育作用。研究顯示不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理也會產(chǎn)生不同的影響。[16]三、體育教學(xué)中實施心理健康教育的測量評價侯世勛等在《高校體育課加強心理健康教育之探討》中提出，“把對學(xué)生的心理健康評價納入考試體系，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識、樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質(zhì)，形成良好的個性心理。因此，應(yīng)區(qū)分小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的不同情況，但平要指標體系應(yīng)包括對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，成就動機，適應(yīng)能力，交際能力，行為能力，創(chuàng)造能力，預(yù)見能力，情緒反應(yīng)能力，健康人格等，其具體的方法是和體育實踐課中測量評價學(xué)生的心理負荷方法相同，即先運用教育觀察法對各主要指標的細化標準進行測量，然后再運用模糊數(shù)學(xué)綜合評價”。”[19]參考文獻[1][J].渭南師范學(xué)院學(xué)報,2003(2):8890[2],2004,(02):3637[3][J].渭南師范學(xué)院學(xué)報,2003(2):8890[4]劉衛(wèi)民，[J]，湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2003，23(1):1821[5][J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2004,(S1):168169[6]于 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