【正文】 究的問題、數(shù)學家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學在現(xiàn)代生活中的廣泛應用(如建筑、計算機科學、遙感、CT技術、天氣預報等)，這樣在對數(shù)學內容的學習過程中，不僅可以使學生對數(shù)學的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以使學生體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。數(shù)學史讓我們認識數(shù)學發(fā)展的規(guī)律，了解昨天，指導今天，預見明天。許多大數(shù)學家在成長過程中遭遇過挫折，不少著名數(shù)學家都犯過今天看來相當可笑的錯誤，介紹一些大數(shù)學家是如何遭遇挫折和犯錯誤的，不僅可以使學生在數(shù)學方法上從反面獲得全新的體會(這往往能夠獲得比從正面講解更好的效果)，而且知道大數(shù)學家也同樣會犯錯誤、遭遇挫折，對學生正確看待學習過程中遇到的困難、樹立學習數(shù)學的自信心會產生重要的作用。對這種創(chuàng)造過程的了解，可以使學生體會到一種活的、真正的數(shù)學思維過程，而不僅僅是教科書中那些千錘百煉、天衣無縫，同時也相對地失去了生氣與天然性、已經被標本化了的數(shù)學。但是，我們從書本的條文上，已看不到數(shù)學成長、發(fā)展的生動的一面，而只看到數(shù)學的濃縮的形式，這就妨礙我們對這些數(shù)學理論的深刻理解。對于學生來說，歷史上的問題是真實的，因而更為有趣；歷史名題的提出一般來說都是非常自然的，它或者直接提供了相應數(shù)學內容的現(xiàn)實背景，或者揭示了實質性的數(shù)學思想方法，這對于學生理解數(shù)學內容和方法都是重要的；許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學家有關，讓學生感到他本人正在探索一個曾經被大數(shù)學家探索過的問題，或許這個問題曾難住過許多有名的人物，學生會感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會從學習中獲得成功的享受，這對于學生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的；最后，歷史名題往往可以提供生動的人文背景?！稑藴省分小皵?shù)學史選講”專題3就是“中國古代數(shù)學瑰寶”，提到《九章算術》、“孫子定理”這些有代表意義的中國古代數(shù)學成就。在新時代的要求下，除了增強學生的民族自豪感之外，還應該培養(yǎng)學生的“國際意識”，讓學生認識到愛國主義不是體現(xiàn)在“以己之長，說人之短”上，在科學發(fā)現(xiàn)上全人類應該相互學習、互相借鑒、共同提高，我們要尊重外國的數(shù)學成就，虛心的學習，“洋為中用”。阿基米德在敵人破城而入危及生命的關頭仍沉浸在數(shù)學研究之中，為的是“我不能留給后人一條沒有證完的定理”。數(shù)學是美的，無數(shù)數(shù)學家都為這種數(shù)學的美所折服。兩千多年來，它激起了無數(shù)人對數(shù)學的興趣，意大利著名畫家達芬奇、印度國王bhaskara、美國第20任總統(tǒng)Carfield等都給出過它的證明。向學生展示歷史上的開放性的數(shù)學問題將使他們了解到，數(shù)學并不是一個靜止的、已經完成的領域，而是一個開放性的系統(tǒng)，認識到數(shù)學正是在猜想、證明、犯錯誤、修正錯誤中發(fā)展進化的，數(shù)學進步是對傳統(tǒng)觀念的革新，從而激發(fā)學生的非常規(guī)思維，使他們感受到，抓住恰當?shù)?、有價值的數(shù)學問題將是激動人心的事情。結合整個中學數(shù)學教材內容，通盤計劃，全面安排；應以歷史唯物主義觀點選取數(shù)學史料對學生進行介紹；還應注意學生的可接受性原則。在統(tǒng)計與概率部分，可以介紹一些有關概率論的起源、擲硬幣試驗、布豐(Buffon)投針問 題與幾何概率等歷史事實，統(tǒng)計與概率在密碼學等方面的應用，這樣可以使學生對人類把握隨機現(xiàn)象的歷程有一個了解，對于學生進一步學習與發(fā)展有一定的激勵作用。為此，中學數(shù)學課程提倡體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，并在適當?shù)膬热葜刑岢鰧Α皵?shù)學文化”的學習要求，同時設立“數(shù)學史選講”等專題，讓數(shù)學史與中學數(shù)學教育有機整合。關鍵字：“啃老族”；教育；就業(yè)The Discussion of College Students NeetsLixiaoyan(College Marxism , Tianjin Normal University)Abstract : With the social development, the college students neets is being a serious social the college students neets and education strategy can help guide students Employment and Promote social papers keeps zhe vieu that we can from family ,school,social and persional solving words: neets?！翱欣献濉贝蟛糠帜挲g為23——30歲之間，他們并不是找不到工作，而是本身自己主動放棄就業(yè)，閑賦在家。在中國，“啃老族”的數(shù)量呈持續(xù)上升的趨勢，日益成為一個嚴重的社會問題，“啃老族”現(xiàn)象帶來的負面影響越來越嚴重，已經引起了社會各界的普遍關注。追求夢想型是指有就業(yè)過度理想化，非要找到理想工作否則不妥協(xié)的部分年輕人；喪失自信型則指對就業(yè)失去信心的青年；自閉型是指逃避社會、逃避就業(yè)的年輕人；家庭溺愛型指的是由于家庭過度溺愛，喪失了自立自強能力的青年一族。研究關于大學生“啃老族”的形成原因和教育對策對于正確指導大學生就業(yè)，減輕社會壓力，緩解社會矛盾和構建和諧社會具有重大的指導意義。（一）家庭教育因素家庭是一個人成長最主要的環(huán)境，因此家庭教育對孩子的影響是非常巨大的。這種方式讓子女習慣于依賴衣來伸手飯來張口的生活，并且在日常生活中缺乏應有的獨立生存的能力，道德和思想品質也相對低下。同時，家庭教育還是延續(xù)傳統(tǒng)的教育方式，在滿足孩子的物質需求的同時，忽視了對孩子的自力更生、自我奮斗、家庭責任感以及人際交往的精神教育。如今80年代出生的獨生子女逐漸成為青年人主體，但由于他們從小嬌生慣養(yǎng)，父母溺愛導致自我獨立生活能力低下、吃苦耐勞精神不強、依賴心理嚴重的后果，這使得一部分家境較好的獨生子女寧愿啃老也不就業(yè)。教育中存在的很多問題導致了學生沒有全面的發(fā)展自己，走上“啃老族”的道路。學生在這樣的教育氛圍下很容易被培養(yǎng)【2】成缺乏責任心、依賴性強、心理承受能力較低，只會考試的‘書呆子’”。由于高職院校辦學特點的特殊性，高職院校紛紛確立了以就業(yè)為導向的辦學方針，使得學校和學生都比較重視專業(yè)課的實習、實訓，相對忽視其他社會實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生理論知識學的再好，沒有正確的和社會實踐聯(lián)系起來，那也只是“紙上談兵”，沒有一點的說服能力。所以，產生了一大批學習好卻不會做“人”的學生。目前高校思想政治理論課存在很多問題需要改進，科學研究工作得不到足夠的重視，教學中的科研含量不足，缺乏思想政治理論課的說服力和感染力。同時，以技能為主的職業(yè)教育發(fā)展遲緩，社會的發(fā)展需要的是更專業(yè)的人才，而不是全能人才。社會生活中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，高學歷并不等于高級人才，以學歷和技能比，有時技能對企業(yè)的作用更重要更現(xiàn)實。社會轉型期和變革期導致生活成本急劇攀升，社會生存壓力增大，而且大學生畢業(yè)人數(shù)的猛增導致社會就業(yè)競爭越來越激烈。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個民族生生不息之源，也是一個民族現(xiàn)代發(fā)展的動力所在。中國傳統(tǒng)美德中的團結集體意識和責任意識在青少年心理中越來越弱，自私觀念普遍存在。就業(yè)機會的不公平指的是濟增長與就業(yè)增長的非一致性，使得有效需求的就業(yè)崗位不足，存在大量的失業(yè)人員，勞動者不能享受到人人有就業(yè)的利益。由權力造成的不公平是當前社會不公平現(xiàn)象最為突出的表現(xiàn)。大學生就業(yè)面臨的很多“走后門”和潛規(guī)則等難題，都是影響大學生積極就業(yè)的消極因素。高等教育的普及化，大學畢業(yè)人數(shù)逐漸增加，因為高學歷的心態(tài)，使他們不愿意從事較低的薪資工作，感覺心理上不平衡。大部分時間中，大學生都是在娛樂享受中度過，長期的松散狀態(tài)，學校奢侈消費和攀比現(xiàn)象嚴重，造成了大學生無法面對畢業(yè)帶來的沖擊，不能盡快的適應從學校到社會的社會定位轉變，只能采取逃避的態(tài)度。大學生即將步入社會，面臨很多生存壓力，必須形成良好的消費觀，避免盲目攀比消費，才能適應踏入社會，更好的在社會上立足和生存。由于在就業(yè)求職過程中面臨多受挫的職場經歷和未就業(yè)先失業(yè)的問題，使大學生對自我認識出現(xiàn)偏頗。長此以往，只能躲在父母的庇護下，當“啃老族”。三、大學生“啃老族”的對策研究（一）家庭教育對策1．改變家庭教育理念和方式，摒棄傳統(tǒng)的教育方式在過去的傳統(tǒng)家庭教育中，更多關注的是孩子的身體健康和物質需求，而隨著改革開放的發(fā)展，人們生活水平提高，家庭教育應該將更多的注意力放在對孩子的“心靈”教育上。2．鼓勵孩子參加社會實踐，家長學會“放手”兼職和打工是培養(yǎng)孩子自主自立的一種良好有效地途徑。高等教育要注重學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的人生觀和價值觀，使學生明白只有對社會有貢獻才能真正實現(xiàn)自己的社會價值。北京大學馬克思主義學院院長陳占安在2004年加強和改進大學生思想政治教育”網上座談會上提出，高校應該以落實好中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見為契機，繼續(xù)推動思想政治理論課教育教學改革，最大程度地調動學生學習思想政治理論課的積極性。２．加強職業(yè)技能培訓和職業(yè)生涯教育學校要形成一套嚴格的就業(yè)指導管理體系，從最初的職業(yè)生涯規(guī)劃到最終的職業(yè)定位，使學生形成多元化的擇業(yè)觀，引導學生形成良好的就業(yè)心理。３．鼓勵學生參加社會實踐在教育中，一定要堅持理論與實踐相結合的做法，讓學生走出社會、了解社會和適應社會，做好就業(yè)的思想準備。同時，在學生社會實踐中，要形成一套規(guī)范化的程序，建立一系列規(guī)章制度，以規(guī)范大學生社會實踐活動的操作和運行。特色專業(yè)需要以對應的優(yōu)勢學科為支撐，必須以繼承為基礎，設法將學校業(yè)已形成的辦學特色融入其中，通過注入核心要素，形成專業(yè)特色，逐步強化，最終形成特色專業(yè)。（三）社會對策1．加快社會轉型，提供更多的就業(yè)機會和就業(yè)途徑對于政府來說，首先要把發(fā)展生產力放在首要位置，加大基礎設施建設，增加就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)供需矛盾。大力發(fā)展第三產業(yè)、中小企業(yè)和民營企業(yè)，廣開就業(yè)門路，積極創(chuàng)造就業(yè)崗位。同時，對于外來的思想文化，要取其精華，去其糟粕，堅決抵制不健康的思想侵蝕。我國傳統(tǒng)美德也必須與我國現(xiàn)代社會主義市場經濟建設相結合，才能體現(xiàn)出它應有的價值。從目前來看，黨和國家高度重視大學生就業(yè)問題，并出臺了一系列政策來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生“啃老族”現(xiàn)象的重要途徑之一。嚴格規(guī)范用人單位招聘制度和招聘程序，提倡招聘程序公開化，保證應聘者得到公平的競爭機會?！岸唐诳?，高等教育的擴張速度與社會經濟發(fā)展、教育資源增長發(fā)生失衡及畢業(yè)生供給過剩已是不爭的事實”【4】。（四）大學生自身能力提高１．自身正確定位，端正就業(yè)態(tài)度大學生在找工作的過程中，一定要克服職業(yè)歧視。改變就業(yè)觀念是眼下能否順利就業(yè)的一個關鍵，不能只著眼于高薪酬、高福利的單位，要端正就業(yè)態(tài)度。那些待遇低吃苦的工作崗位，同樣能增加經驗，鍛煉意志力，長遠來看必將有益于個人的成長和進步。大學生如果實在找不到理想的工作，可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)，享受自己奮斗的創(chuàng)業(yè)過程。廣博的學習，專業(yè)知識和非專業(yè)知識的不斷拓展，是塑造一個新的文化人，作為一個文化人形象出現(xiàn)的基本保證。大學生活中，很多同學都過著安逸的生活，花錢大手大腳，絲毫不考慮父母掙錢的辛苦。4．積極參與社會實踐在大學期間就要制定一份完善的職業(yè)規(guī)劃，然后一步一步的去實現(xiàn)自己的目標。隨著社會的發(fā)展，大學生“啃老族”勢必會成為一個社會普遍關注的問題。注釋：[1]“啃老族”現(xiàn)象分析及教育對策[J].世紀橋，2008(04):119.[2]張順昳.“啃老族”現(xiàn)象成因淺析及對策探究[J].科協(xié)論壇下半月，2010(1):186.[3]“啃老族”現(xiàn)象對高等教育的反思[J].商業(yè)時代，2010(16):122.[4]“啃老族”現(xiàn)象的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2010(8):88.[5]——關于“啃老族”現(xiàn)象的透視與反思[J].青少年研究，2009(05):20.[6]“啃老族”再論職業(yè)生涯規(guī)劃[J].黑龍江教育，2010(4):：[1][J].當代青年研究，2006(01):172.[2]“啃老族”現(xiàn)象分析及教育對策[J].世紀橋，2008(04).[3]張科.“啃老族”的形成原因探析[J].廣西社會科學，2008(9).[4][J].科技經濟市場，2008(09).[5]“啃老族”現(xiàn)象反思童年家庭教育的缺失[J].河南農業(yè)，2008(10).[6]“啃老族”[J].社會觀察，2008(10).[7]“啃老族”思想政治教育的現(xiàn)實難點及路徑選擇[J].青少年研究，2009(05).[8]——關于“啃老族”現(xiàn)象的透視與反思[J].青少年研究，2009(05).[9]“啃老族”再論職業(yè)生涯規(guī)劃[J].黑龍江教育，2010(4).[10]“啃老族”現(xiàn)象的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2010(8).[11]“啃老族”現(xiàn)象[J].科技信息，2010(16).[12]“啃老族”現(xiàn)象對高等教育的反思[J].商業(yè)時代，2010(16).[13] 我無奈[J].溫州人，2010(23).[14]謝飛,唐藝芳,胡巍巍,[J].中小企業(yè)管理與科技（下月旬），2011(01).[15][J].中小企業(yè)管理與科技（下月旬），2011(01).[16][J].中國電力教育，2011(01).[17][J].學校黨建與思想教育，2011(01).第五篇：大學生畢業(yè)論文大學生畢業(yè)論文范文摘要:馬克費恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著,而后者尤為其偉大的代表作。費恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boy novels”(“男孩小說”)?！眱刹啃≌f自誕生以來,在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛,并且一直被看作是美國文學的經典之作。但一般的評論和看法卻和作家不一樣,例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽”,而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一,也是擁有最廣泛讀者的作品之一。吐溫以豐富深厚的激情,把少年兒童的內心世界和一舉一動描寫得細致入微,活靈活現(xiàn)。費恩歷險記》則通過黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役,被出賣的命運,從奴隸主那里逃跑出來流浪的故事,表現(xiàn)了作者對于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無限同情,同時,也譴責了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。在路上,他遇到從奴隸主那里逃跑出來的黑人奴隸吉姆,按照當時美國憲法規(guī)定,白人發(fā)現(xiàn)逃跑的黑人奴隸,應該告發(fā),哈克沒有告發(fā)吉姆