【正文】 幼兒會(huì)事先計(jì)劃自己的思維過(guò)程和行動(dòng)過(guò)程；大班幼兒不僅在認(rèn)知過(guò)程中能夠采取行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方案，在意志行動(dòng)中，也往往用各種方法控制自己。高級(jí)情感特別是道德感明顯發(fā)展。情緒、情感仍有外露性，但不象以前那么容易變化，不愉快的情緒有時(shí)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)；思想情緒感已不那么外向，漸有了內(nèi)隱性；大班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)能力雖已逐步加強(qiáng)，但是情緒仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性，也容易受各種因素的影響而產(chǎn)生變化。規(guī)則意識(shí)不斷提高，并且比較自覺(jué)地按照道德規(guī)范和行為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系，幼兒交往的主動(dòng)性、目的性也有明顯變化。如：“公共食品”、“醫(yī)院”、“超市”等；3)在時(shí)間上，幼兒往往能好幾天內(nèi)連續(xù)做一種有趣的游戲； 4)在成員上，多半是集體性游戲，這種游戲能反映較為復(fù)雜的合作關(guān)系，并且分工明確、目標(biāo)明確，幼兒都能按自己的角色完成任務(wù)，社會(huì)性程度明顯提高大班幼兒發(fā)展各領(lǐng)域要求一、健康發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身心正常協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。跑：上體稍前傾，兩手握拳屈肘在體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，用前腳掌著地跑聽信號(hào)改變方向跑；能靈活躲閃跑；在一定距離內(nèi)正面接力跑2030米；跑、走交替，距離為100150米。自我保健和自我保護(hù)能力：懂得防病、治病，能避免和消除害病帶來(lái)的不適和痛苦；知道保護(hù)視力，懂得換牙的衛(wèi)生常識(shí)；會(huì)安全使用游戲和運(yùn)動(dòng)器具懂得安全保護(hù)的簡(jiǎn)單常識(shí)；會(huì)處理簡(jiǎn)單的事故，遇到緊急情況會(huì)呼救；勇敢、樂(lè)觀，不怕挫折，不驕傲。會(huì)尋找規(guī)律，舉一反三。量的教育： 10以內(nèi)物體正逆排序；量的守恒，理解量的相對(duì)性；掌握自然測(cè)量的只知識(shí)、技能。三、科學(xué)：豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的自然物、自然現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、日常用品及事物間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變與變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣，求知欲望和探索精神。初步了解人類保護(hù)環(huán)境的做法和作用（建立保護(hù)區(qū)、植樹造林、愛鳥活動(dòng)、垃圾袋裝化等）。傾聽部分：在不同場(chǎng)合會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話，且態(tài)度自然大方；在日常生活中堅(jiān)持說(shuō)普通話，吐詞清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確；能主動(dòng)熱情、有禮貌的與他人交談；學(xué)習(xí)圍繞主題有中心、有重點(diǎn)的談話，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句主動(dòng)大膽回答問(wèn)題，表達(dá)意見，講述多幅圖片的內(nèi)容和時(shí)間，積極參與討論。五：藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)周圍生活和音樂(lè)作品的美，寂寂參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好；通過(guò)唱歌、節(jié)奏訓(xùn)練、舞蹈音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞以及一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的能力（音樂(lè)聽覺(jué)能力、音樂(lè)感受能力、節(jié)奏感、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)想象力、音樂(lè)創(chuàng)造力、音樂(lè)表現(xiàn)力）；充分利用音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的情緒情感，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)活潑開朗的個(gè)性，陶冶美好情操；讓幼兒了解一些中華民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化和世界優(yōu)秀的音樂(lè)文化，熱愛祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，開闊音樂(lè)視野。音樂(lè)游戲喜歡欣賞音樂(lè)，了解民族民間音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、世界優(yōu)秀音樂(lè)作品及作曲家，用感知、辨別、想象領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的情緒情感；能較準(zhǔn)確的分辨音樂(lè)的節(jié)拍、性質(zhì)，了解作品結(jié)構(gòu)，分析作品段式。七、社會(huì)：有自信心、自尊心和初步的獨(dú)立性，形成誠(chéng)實(shí)、勇敢、守紀(jì)律、不怕挫折的良好品質(zhì)和積極主動(dòng)、活潑開朗的性格；愿與他人積極交往，學(xué)會(huì)人際交往的基本規(guī)則，掌握分享、合作、謙讓、互助等基本的社會(huì)交往技能，喜歡集體生活，關(guān)心集體、熱愛集體；能積極地觀察和了解周圍地社會(huì)環(huán)境、社會(huì)事件，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社會(huì)生活規(guī)則，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成基本的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)人對(duì)事的正確態(tài)度。社會(huì)環(huán)境及社會(huì)規(guī)則：了解并學(xué)習(xí)遵守社會(huì)生活規(guī)則，知道規(guī)則與人們生活的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的社會(huì)機(jī)構(gòu)，了解其特征和功能認(rèn)識(shí)常見的社會(huì)活動(dòng)，了解各種社會(huì)活動(dòng)的功能；能積極參與各種有益的社會(huì)活動(dòng)，在成人引導(dǎo)下學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；能自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。兒童開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案?！闭f(shuō)明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。因此，兒童在概括歸類時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些概念外延上的錯(cuò)誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲排斥在動(dòng)物之外。語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂(lè)趣。6歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高，游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況減少。如，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。十五、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段,又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段,他們?cè)谏砗托睦矸矫嬗兴麄冏约旱奶攸c(diǎn),隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。雖然計(jì)劃顯得很幼稚，但它畢竟說(shuō)明孩子們知道用計(jì)劃指導(dǎo)自己的行動(dòng)了。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上。他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等。自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展?！倍?dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。愛學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問(wèn)：“是什么?”還想知道：“怎么來(lái)的?”“什么做的?”兒童還常常會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“為什么月亮?xí)易?魚兒為什么能在水里游?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說(shuō)話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說(shuō)：“乒乓球是圓的。語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。而且開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們?cè)跁谢驈V告招牌中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)非常興奮，還常常纏著成人教他們認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“楊浦大橋”、“東方明珠電視塔”等等。象征性游戲趨于成熟 6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。在音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。(2)支持兒童創(chuàng)設(shè)自己的環(huán)境，展現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，交流信息，表達(dá)情感。(6)多采用討論的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)兒童注意傾聽、積極思考、充分表達(dá)各自的想法。大班幼兒心理特點(diǎn)感知覺(jué)逐漸完善。想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展，想象主題易變化，并常常有夸張性。在正確的教育下逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時(shí)，連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力大大提高。語(yǔ)言方面，三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語(yǔ)音，詞匯量增多。1在個(gè)性方面，由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素不同，致使幼兒身心發(fā)展存在個(gè)別差異，逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn)，這些都會(huì)在人的一生中保留它的痕跡?！澳憷?，我拉一，見到朋友笑嘻嘻；你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒；你拉三，我拉三，朋友分手說(shuō)再見；你拉四，我拉四，我們?cè)賮?lái)玩一次。3）、粘——粘四角a、將6個(gè)剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：“紅對(duì)紅，藍(lán)對(duì)藍(lán)，黃對(duì)黃來(lái)別放反，四個(gè)角，輕輕沾，膠水只用一點(diǎn)點(diǎn)。膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如；大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō)：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫畫不行。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。規(guī)則意識(shí)逐步形成大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。規(guī)則對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心動(dòng)作靈活’、控制能力明顯增強(qiáng)5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系 6歲的兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。但由于周圍現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了6歲，兒童對(duì)不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對(duì)日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。能生動(dòng)、有表情地描述事物 6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐劊夷苌鷦?dòng)有感情地描述事物。但是這一階段的兒童在語(yǔ)言的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。1創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。游戲的主題除了來(lái)自于兒童的生活外，還來(lái)自于影視作品。在音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上。兒童開始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)“群起而攻之”。愛學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問(wèn)：“是什么?”還想知道：“怎么來(lái)的?”“什么做的?”兒童還常常會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“為什么月亮?xí)易?魚兒為什么能在水里游?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說(shuō)話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。2)能掌握一些更高級(jí)、抽象、概括的詞，如：動(dòng)物、植物、家禽、野獸等。內(nèi)部言語(yǔ)產(chǎn)生：由出聲的自言語(yǔ)逐漸過(guò)渡形成內(nèi)部語(yǔ)言。能夠掌握“左右”這樣較抽象的概念，而不需要以具體事物作為左右的標(biāo)志，并且此時(shí)幼兒對(duì)因果關(guān)系也有所理解。在認(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了方法。高級(jí)道德情感明顯發(fā)展；大班時(shí)期，成人體驗(yàn)到的情感，也大多為他們所體驗(yàn)到。這時(shí)期理智感也得到了較快的發(fā)展。因此，逐漸形成自尊心、自信心，堅(jiān)持性等性情特征。游戲的發(fā)展1)在形式上有了很大的變化，他們開始能事先計(jì)算自己的游戲，商量分配游戲的角色，而且也能更多地理解和堅(jiān)持游戲的