【正文】 （1）可以通過描寫作者的動作，把景物描寫連接起來。除此之外，還可以通過視線的轉移、人物的語言或對話等把景物連接起來。這樣，文章的結構就嚴謹了，情節(jié)就周詳、縝密了。題目：游泳能手——小菊開頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。行文當中，時刻注意將文章主要內容與題目相照應，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫得簡練、集中；如果不注意照應題目，就容易犯“下筆千言、離題萬里”的錯誤。文章結尾，歸納全文，照應題目，具有強調中心或畫龍點睛的效果，便于抒發(fā)作者強烈的思想感情；有利于讀者理解內容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開、收得攏，嚴密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。首尾照應的形式是多種多樣的，大致可以分為以下幾種： ①圓合照應。對啦，還要聲明：現(xiàn)在同學們不叫我“張飛”了，而叫我“小健將”了。如，《我愛家鄉(xiāng)的景色》：開頭：我的家鄉(xiāng)位于北京東北，是密云境內的一個小山村。如，《家鄉(xiāng)變了樣》：開頭：過去，我的家鄉(xiāng)是方圓幾十里有名的窮山村。即開頭設問，結尾作簡要概括的回答?！舅伎季毩暋浚?）“照應”指的是什么？構思布局時，需要考慮好哪些方面的照應，考慮好每一方面的照應具有什么重要意義？（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想文中運用了哪些形式的照應，哪些地方還缺少照應，然后動筆改一改。構思布局時，如何設計點題呢？（1）在點題的位置上，可以考慮以下幾種情況： ①在文章開頭點題。②在文章當中點題。如《愛美的媽媽》一文中的過渡段：“這就是我的媽媽，愛整潔，講儀表。如《謝謝您對我的幫助》一文的結尾：“手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鐘內，對您衷心地說一句：‘謝謝您，敬愛的王老師，感謝您6年來對我無微不至的關懷。”結尾：“這件事雖然已經過去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠提醒著我要做正直的人。在記敘中逐一點題，文章恰似一出兒徐徐展開的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。②通過描寫點題。當然，也可以通過描寫環(huán)境、景物含蓄點題，或通過側面描寫間接點明題意。④通過議論點題。（4）從修辭的角度上，還可以考慮以下點題的方法：①運用“反復”點題?！弊髡咭妹潼c題，言簡意賅，既贊美了風景如畫的桂林山水，又抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的思想感情。小學生作文主體內容指導篇一、怎樣寫人寫人，是小學作文訓練的基本功之一。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。其次，要寫準確。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。（3）字里行間，流露著“想”。這就是人們常說的“記敘文六要素”。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。（一）怎樣寫事一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。（四）寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。由于不 13 同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。（1）按總一分一總的順序寫。（二）怎樣寫動物大多數(shù)小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分?？梢杂脤懹^察日記的方法。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。寫游記有如下一些要求。同時，也使文章福有條理，層次清晰。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上 15 筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。這個物還應該包括動物、植物等類。在作文課上，有的拿到作文題目，不加思考，提筆就寫。學生作文不同于社會上的人們寫作。在這種情況下作文，對于題目的“審查”，理解就顯得非常重要了。那么怎樣審題呢？下面的幾種方法供同行們參考。如果審題失誤，作文便也失誤了。沒關系，審題時，讓我們用“補充”的妙招來對付它！如 ①在前補充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場暴雨、一場及時雨??②前后補充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿??③在后補充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說、雨季來臨?? 再如，《伙伴》：①在前補充：兩個好伙伴、我最敬佩的伙伴?? ②前后補充：我的伙伴、這個伙伴才叫棒?? ③在后補充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里?? 再如，《美在我身邊》：在中間補充：美的人在我身邊，美的事在我身邊，美的環(huán)境在我身邊 請記?。貉a充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補充到題目上去，就不要隨便寫上去。這時，我們只要抓住它的一個關鍵詞，然后圍繞這個關鍵詞來分析就行了。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見面都相互友好地問候，可是當我在馬路上扔了一片雪糕紙時，他卻嚴肅地讓我撿起來，那神態(tài)好像根本不認識我似的。再如《我和丑丑》，關鍵詞是“和”字，就要寫出我和丑丑的關系。記敘文的標志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。說明文的標志：題目中凡是帶有“制作”、“簡介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應寫成說明文。四、聯(lián)想法聯(lián)想，就是由甲想到乙。對于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！?、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實，那就要運用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關事物進行加工，創(chuàng)作出一個全新的故事。二、寫不具體癥狀：寫得太籠統(tǒng)，寫人沒有寫外貌、對話、動作及心理活動，干巴巴的；寫事太粗略，沒有把起因、發(fā)展、高潮、結局完全說清楚。癥狀：小孩說大人話，說一些標語口號式、表決心式的話，或過度夸張地抒情，很不自然。其中的核心問題就是訓練太少。但這類事情并不是天天都能碰到，如果只想到寫這類事，就會限制思路，感到無物可寫。? 請看下面的習作：喝可樂今天是作文班開學的第一天，天熱得發(fā)了狂，盡管我坐在電扇底下，可還是滿頭大汗。“這是怎么回呢？”當我把疑問提出時，老師笑著解釋道：“工人叔叔在瓶裝可樂時加壓，強使二氧化碳溶在可樂里，一旦找開瓶蓋，二氧化碳便會立刻從可樂里昌出來，剛才大家看到的 20 小泡泡就是二氧化碳。一個調皮鬼站起來說：“酸甜苦辣全包括。但這類事情并不是每時每刻都有的。我按媽媽所說的做，結果恍然大悟，數(shù)學難題一下子解決了。每個小朋友都有會類似的想法，這才是他們的真實感受。小鳥兒十分害羞，給它洗澡的時候任憑你怎么嚇它，唬它，它就是不肯下水，非 21 得等我們走了之后，它才小心翼翼地試探著將腦袋伸下水去，測著水的溫度如何，然后才整個身子跳下去洗澡。我真喜歡它！點評：小作者寫了一只普通的芙蓉鳥，以自己的觀察寫出自己的真情實感，非常好！三、寫愛說的話，不打文章腔寫自己愛說的話，才有新意小學生們有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜歡的東西，如寫車上小偷錢被當場發(fā)現(xiàn)，卻沒有人敢把他送派出所，讓他大模大樣地下車了，自己很生氣，也很無奈，決心長大當警察；如寫家里的小貓很聽自己的話，愛鉆自己的被窩，自己很喜歡它。四、動手加動腦，寫自己的體驗動手加動腦，才有真體驗自己做的事，印象深，感受真。這是自己的體驗，完全描繪出來就很好。奶奶好像看出了我的心思，說：“你包一個我看看。我沒泄氣，接著包，一個又一個，終于包出了合格的粽子。打開綠色的蘆葦葉，白里透黃的江米，紅紅的大棗，隨著噴香的味兒，露了出來，好看極了。找出自己最有體會的一點來描繪只有抓住最有體會的一點來詳細地描繪，才能把文章寫得生動有趣。當然，這并不要求寫得很細致，只要寫一寫就很好。動作環(huán)節(jié)寫仔細，這樣才能形象、生動?！币宦牭竭@個消息，教室里頓時沸騰起來。比賽開始了，裁判一聲令下，雙方隊員一齊抓緊繩子，一個個手挨著手，腳頂著腳，使出渾身力氣，奮力地拔著。于是，我就奮不顧身地堅持拔下去。這時，二組的同學有的滑倒在地，有的仍在咬緊牙堅持，有的身子已向前傾。點評：小作者把事情經過分為賽前、賽中和賽后三個階段，層次非常清楚。請看下面的習作：外婆笑了“外婆！煤氣公司派人來裝煤氣灶了！”我放開嗓門呼喚正在屋里看報的外婆。只見他們一會兒就撥弄煤氣管的接頭，一會兒又丁丁當當敲打著什么，真是忙得不可開交。前幾年，我們家剛從市區(qū)搬到郊區(qū)，新住房寬敞明亮，空氣清新，樣樣都好，可美中不足的就是沒能用上煤氣。她稀哩嘩啦一捅爐子，我們屋里就飛滿了灰塵和煤煙氣味，嗆得大家直咳嗽，外婆更是滿臉煙灰，氣喘吁吁。所以，每燒一頓飯，“伺候”一次煤餅爐，外婆總是要“哭”一次，嘮叨一陣：何年何月才能用上煤氣呀！如今，我家真的用上了煤氣了，外婆從心底里笑出來。從愿望出發(fā)展開想象。十、訓練想象的三種方法聯(lián)想練想象也就是由此物聯(lián)想到彼物，由抽象聯(lián)想到具體。實現(xiàn)愿望練想象讓自己的愿望變成現(xiàn)實，據(jù)此編成故事。（1）審題要仔細。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番“ 隨機應變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。④字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足，字數(shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內。作文復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據(jù)班上學生的具體情況和自己的教學經驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。②試題是嚴格保密的，只有到考場時才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時的積累和記憶。作文試題限定的內容包括文題、文體、寫作要求等，審題時一定要全面、準確地理解這些要求。②正確深刻立意。文章立意越高，成績當然越好。臨場作文時間緊張，有時連起草的時間都沒有。④精心組織語言。想少出語病，就應該少用長句，多用短句，以免在語言照應上出問題。要盡量精心去組織語言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。一、從“仿”起步，引導寫作我們首先可以通過讓學生仿照課文中精彩的句子、段落來練習寫作，在課內給予點撥，課外閱讀中給予引導，并鼓勵學生進行仿寫，使學生掌握句子修辭手法的運用、開頭結尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識；其次我們根據(jù)學生的思維發(fā)展，逐步引導從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。三、觀察生活，開掘源泉學生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學生的觀察力，否則，學生還會出現(xiàn)作文提筆難、內容空泛的問題。觀察時，教師給予導向觀察指導，學生有了明確的目標，在觀察時便會有的放矢，充滿興趣，從而激發(fā)了學生寫作的欲望。這能有什么方法，小學生寫不來作文無非就是因為寫作經驗少，不知道寫什么唄。這方面，我覺得學大教育辦的還行。因此教師指導學生真實地寫自己生活中的所見、所聞、所想，變作文內容的千篇一律為五彩繽紛，充分地體現(xiàn)出學生在作文方面的個性來。寫真人真事，這樣寫出的文章才有真情實感。如：魯迅、雷鋒、王杰等。從中吸取好的營養(yǎng)，逐步提高寫日記的能力。但摘抄必須注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個學生都能