【正文】 么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。、流利地朗讀課文。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。(二)初讀課文，認識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，如果他都讀對了，你就夸夸他。(1)認讀句子?！弊约合刃÷曌x讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來讀準(zhǔn)它?？纯磮D畫，讀一讀這些詞語。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。你們還認識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)?設(shè)計意圖：讀課文時，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。`三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確?！彼f：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?說一說：碧綠碧綠的( )當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。，媽媽說了什么呢?課件出示：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。秋天到了，_____了。(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣，相機進行語言訓(xùn)練。(1)認讀詞語卡片。強調(diào)：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。(3)學(xué)生練寫。(1)師板書“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。設(shè)計意圖：字教學(xué)是一個指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程。設(shè)計意圖：過給爸爸媽媽講故事，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)在課外進行復(fù)習(xí)、鞏固，鍛煉口語復(fù)述的能力，讓家長了解學(xué)生在課堂所學(xué)，為親子閱讀做日常鋪墊。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。會寫4個生字。（教師）。，猜一猜。二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。（用時：4分鐘）鼓勵學(xué)生說一說，你看到的39。我把重點放在識字和朗讀課文上。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。學(xué)情分析：一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進行自主識字，自主閱讀的方法。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（教師用課件訂正）這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）因為這是一篇連環(huán)畫課文。出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）1出示第三部分課文。1出示插圖4，這就是小蝸牛看到的小樹林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。4．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)布置：把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同?！窘虒W(xué)重難點】重點：準(zhǔn)確識記11個生字，會寫4個生字。2．板書課題《小蝸牛》師板書“小?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)二、初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的`變化。（四）群學(xué)檢測1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。5．去音齊讀。①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固2．選詞填空“孩子玩具回來”。正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達。板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)二．初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。第二課時一．詞串復(fù)習(xí)讀詞串。小紅的旁邊坐著文具店在我們學(xué)校的（）學(xué)第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。（三）學(xué)習(xí)第四五自然段引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。）分角色朗讀（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）（四）生描紅，練習(xí)寫（五）小組評比，展示交流?；顒又攸c：學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點，熟悉歌曲的內(nèi)容教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。讓我們一起來聽一聽吧。第一遍朗誦重點指導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點指導(dǎo)幼兒加動作進行朗誦。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點引導(dǎo)幼兒加動作進行表演。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。i h225。n hu237。n bɑ p225。4．學(xué)習(xí)新部首“”。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。①觀察“對”字在田字格中的位置。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機正音。①用加一加的方法記住這個字。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。低年級寫字教學(xué)特別重要，課堂上應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的寫字，及時給予反饋評價，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。教學(xué)重點：運用多種方法識記生字，掌握識字方法。突破方法：采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過字詞句篇的程序一步步讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）③在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翹舌音：zhu住前鼻音：wan玩整體認讀音節(jié)：quan全三拼音節(jié)：bian變輕聲：ba吧 ya呀（為什么沒有聲調(diào)呢？輕聲）提醒的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍，其他同學(xué)跟讀一遍（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）④多音字：發(fā)（白板使用：點“發(fā)”字，出現(xiàn)兩個讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）⑤去拼音讀（個別讀，開火車讀）第二關(guān)：小蝸牛字形樂園師：我們已經(jīng)成功到達小蝸牛的字音樂園，接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧！師：你有什么好方法來記住這些字嗎？（識字方法復(fù)習(xí)介紹）①換一換：芽 呀（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）③字謎：斜刀頭長腳久（白板使用：“久”字動畫多出來一捺）師小結(jié)：我們知道了通過形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識字方法來識字，生活中還有很多有趣的識字方法，比如留心看廣告牌，給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會成為識字大王。）句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“”劃下來。“爬呀”、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。）C．遷移訓(xùn)練師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。）適當(dāng)滲透：珍惜時間，堅持不放棄。⑤反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個字。師生合作分角色朗讀課文四、作業(yè)。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、歌曲導(dǎo)入課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。二、學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。三、拓展練習(xí)讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個故事。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。四、活動準(zhǔn)備：PPT、音頻五、活動過程：美麗的草原上，有一群小蝸牛，他們快樂地生活著。它們爬呀，爬呀，終于，在夏天的時候，來到了一個池塘邊，他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱，原來他們正在開演唱會。小蝸牛也來幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶在路上吃?！丢{王進行曲》。小蝸牛教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)第一課時中的12個生字。（三）情感目標(biāo)：要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。（出示蝸牛圖片）師生簡介。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。4．學(xué)習(xí)新部首“”。師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。②觀察“媽”字在田字格中的位置。）你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了？？5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)生字新詞。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。我已經(jīng)吃完早飯了。（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。①自由練讀。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。（3）指名交流。3．評選出最佳選手。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。2．嘗試給生字組詞。6．學(xué)生再寫，班級展示。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。i h225。n hu237。n bɑ p225。4．學(xué)習(xí)新部首“”。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。①觀察“對”字在田字格中的位置。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。②觀察“媽”字在田字格中的位置。)你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。指名讀、齊讀。二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。已經(jīng)是秋天了！”________對________說：“____________________。”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。3．觀