【正文】 略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略。初一的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，在小學(xué)又沒(méi)有接觸過(guò)歷史這門學(xué)科，所以對(duì)于在學(xué)習(xí)歷史這門課程遇到的問(wèn)題不會(huì)解決，在上課時(shí)，對(duì)遇到的重點(diǎn)問(wèn)題不會(huì)在書中進(jìn)行圈畫，所以在課后不會(huì)進(jìn)行背誦。第三篇：歷史教學(xué)工作反思緊張而忙碌的20xx—20xx學(xué)馬上就要結(jié)束了。多年的教學(xué)使自己有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這樣也容易形成思維定式，很難改變自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史普遍有一種抵觸心理。利用自己同時(shí)擔(dān)任初中、高中課的機(jī)會(huì)做好初、高中的歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。由于學(xué)生對(duì)世界歷史的不熟悉，使學(xué)生習(xí)慣于教師對(duì)他們實(shí)行一種灌輸式的教學(xué)方法。另外，每章的課前提示是我?guī)ьI(lǐng)大家主要分析的內(nèi)容。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生分析能力的同時(shí)又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對(duì)本章內(nèi)容有了大概了解，有利于學(xué)生接受新知識(shí)。即使看書也不知道如何掌握大量的知識(shí)。四、教學(xué)中的不足。所以作為教師我認(rèn)為需要不斷地學(xué)習(xí)，不止是只是，還有教學(xué)的理念與方法。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，力求做到將PPT教學(xué)課件做到自己最滿意為止，不滿意就不收工。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué) 的起點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。要達(dá)到這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。再次掌握孔子的學(xué)說(shuō)后來(lái)被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。例如，提供教壇講故事。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題鏈：人是從猴子變來(lái)的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動(dòng)物？人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)？他們長(zhǎng)的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個(gè)問(wèn)題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”，解決一個(gè)問(wèn)題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。有人說(shuō)“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。高中歷史教學(xué)工作小結(jié)半塔中學(xué)陳正義本學(xué)期的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，本人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，特就這學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級(jí)兩個(gè)文科班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)，雖然我工作已經(jīng)八年，但是由于學(xué)生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下，我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我認(rèn)真聽(tīng)取各位老師對(duì)于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標(biāo)與計(jì)劃。三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買大量的專業(yè)書籍，如《國(guó)史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，展望2014年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進(jìn)一步成熟，另一方面也要帶動(dòng)本備課組不斷進(jìn)步，為半塔中學(xué)的將來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。這一學(xué)期來(lái)工作上的失誤與成功，值得總結(jié)，值得反思。歷史卻又是一門小學(xué)科，毫無(wú)疑問(wèn)，歷史學(xué)科的地位在初中教學(xué)科目的設(shè)置中，是“小科”、是“副課”、是“可以擠占的”、是“不受重視的”……在當(dāng)前這種應(yīng)試的大背景下，歷史老師心里是有委屈的，但切不可把這種思想傳遞給學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡歷史，了解歷史，精通歷史，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，懂得道理。歷史教材中的活動(dòng)課教學(xué)很重要，它對(duì)學(xué)生梳理、歸納歷史知識(shí)、評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物有很大的幫助作用?！岸嗦?tīng)”指多聽(tīng)歷史老師的講課?！岸嗫础敝付嗫磧?yōu)秀老師的歷史教學(xué)視頻，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，有許多優(yōu)秀的老師上課的視頻網(wǎng)上都可以看得到。歷史教學(xué)小結(jié)本學(xué)期，我任高三班和高二班兩個(gè)班級(jí)的歷史課。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。對(duì)于高二班的學(xué)生，學(xué)生本身基礎(chǔ)就不是很好，對(duì)于他們最重要的任務(wù)就是面對(duì)下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，因此在上課的過(guò)程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不再加深難度，讓學(xué)生有信心學(xué)歷史，有信心通過(guò)歷史的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。這樣，只要意識(shí)到位，責(zé)任在肩，方法適合，有成就感，一定會(huì)越學(xué)越好的。學(xué)校的公開課活動(dòng)比較多，所以給我們老師有一個(gè)很好的展示的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到更要細(xì)心專心全心去做好學(xué)好新課程改革。作業(yè)布置方面：能按要求布置作業(yè)：課時(shí)訓(xùn)練和填充圖冊(cè)，并要求在上新課之前嚴(yán)格、獨(dú)立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。教學(xué)形式疑問(wèn)化和開放化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。