【正文】 略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略。初一的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，在小學(xué)又沒有接觸過歷史這門學(xué)科，所以對于在學(xué)習(xí)歷史這門課程遇到的問題不會解決，在上課時，對遇到的重點問題不會在書中進行圈畫，所以在課后不會進行背誦。第三篇：歷史教學(xué)工作反思緊張而忙碌的20xx—20xx學(xué)馬上就要結(jié)束了。多年的教學(xué)使自己有了教學(xué)經(jīng)驗，但是這樣也容易形成思維定式，很難改變自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史普遍有一種抵觸心理。利用自己同時擔(dān)任初中、高中課的機會做好初、高中的歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。由于學(xué)生對世界歷史的不熟悉，使學(xué)生習(xí)慣于教師對他們實行一種灌輸式的教學(xué)方法。另外，每章的課前提示是我?guī)ьI(lǐng)大家主要分析的內(nèi)容。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生分析能力的同時又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對本章內(nèi)容有了大概了解，有利于學(xué)生接受新知識。即使看書也不知道如何掌握大量的知識。四、教學(xué)中的不足。所以作為教師我認為需要不斷地學(xué)習(xí)，不止是只是，還有教學(xué)的理念與方法。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，力求做到將PPT教學(xué)課件做到自己最滿意為止，不滿意就不收工。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué) 的起點，達到預(yù)期的教學(xué)目的。要達到這個要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。再次掌握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學(xué)習(xí)動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。例如，提供教壇講故事。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點，理清歷史線索的方法。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。高中歷史教學(xué)工作小結(jié)半塔中學(xué)陳正義本學(xué)期的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，本人總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，特就這學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級兩個文科班級的歷史教學(xué)任務(wù)，雖然我工作已經(jīng)八年，但是由于學(xué)生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下，我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標(biāo)與計劃。三、業(yè)務(wù)進修方面隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。成績只能說明過去，展望2014年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組不斷進步，為半塔中學(xué)的將來奉獻自己的力量。這一學(xué)期來工作上的失誤與成功，值得總結(jié)，值得反思。歷史卻又是一門小學(xué)科，毫無疑問，歷史學(xué)科的地位在初中教學(xué)科目的設(shè)置中，是“小科”、是“副課”、是“可以擠占的”、是“不受重視的”……在當(dāng)前這種應(yīng)試的大背景下，歷史老師心里是有委屈的，但切不可把這種思想傳遞給學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡歷史，了解歷史，精通歷史，從而增長知識，開闊視野，懂得道理。歷史教材中的活動課教學(xué)很重要，它對學(xué)生梳理、歸納歷史知識、評價歷史事件、歷史人物有很大的幫助作用?！岸嗦牎敝付嗦牃v史老師的講課?！岸嗫础敝付嗫磧?yōu)秀老師的歷史教學(xué)視頻，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，有許多優(yōu)秀的老師上課的視頻網(wǎng)上都可以看得到。歷史教學(xué)小結(jié)本學(xué)期，我任高三班和高二班兩個班級的歷史課。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。對于高二班的學(xué)生，學(xué)生本身基礎(chǔ)就不是很好，對于他們最重要的任務(wù)就是面對下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試，因此在上課的過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，不再加深難度，讓學(xué)生有信心學(xué)歷史，有信心通過歷史的學(xué)業(yè)水平測試。這樣，只要意識到位，責(zé)任在肩，方法適合，有成就感，一定會越學(xué)越好的。學(xué)校的公開課活動比較多，所以給我們老師有一個很好的展示的機會，也是一個相互學(xué)習(xí)的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學(xué)好新課程改革。作業(yè)布置方面：能按要求布置作業(yè)：課時訓(xùn)練和填充圖冊，并要求在上新課之前嚴(yán)格、獨立、認真、保質(zhì)、保量完成。教學(xué)形式疑問化和開放化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問題的目的。