財務(wù)管理：天津財經(jīng)學(xué)院-《管理學(xué)原理》-預(yù)覽頁
【正文】 和社會制度相聯(lián)系 . 管理是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，受一定生產(chǎn)關(guān)系、 政治制度和意識形態(tài)的影響和制約。歡迎學(xué)習(xí) 《 管理學(xué)原理 》 課程 天津財經(jīng)學(xué)院企業(yè)管理系 為什么要學(xué)習(xí)管理 ? 改進組織的管理方式關(guān)系到每個人的切身利益 ? 理解管理過程是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ) 課程教學(xué)目標(biāo) ? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)管理的興趣和積極性 ? 了解管理學(xué)的學(xué)科特征，掌握工商管理專業(yè)的基本學(xué)習(xí)方法 ? 熟悉基本的管理工作程序 ? 掌握基本的管理工具、方法 ? 能夠運用基本的管理知識解釋現(xiàn)實中發(fā)生的管理現(xiàn)象 課程教學(xué)的固有困境 ? 交叉、邊緣學(xué)科 ? 應(yīng)用學(xué)科 ? 來自于實踐 ? 管理叢林狀態(tài) ? 科學(xué)與藝術(shù)的雙重特征，并側(cè)重于應(yīng)用和創(chuàng)新 ? 剛進入大學(xué)，不掌握相關(guān)知識 ? 無法識別應(yīng)用需求 ? 沒有組織管理實踐 ? 習(xí)慣于清晰的邏輯 ? 習(xí)慣于死記硬背 管理學(xué)課程 本科低年級學(xué)生 針對困境的應(yīng)對方法 ? 貼近生活 用發(fā)生在生活中的事例和故事解釋管理理論 ? 實踐模擬 利用情景案例讓學(xué)生從做中學(xué)習(xí) ? 強化過程 突出管理過程及常用方法的學(xué)習(xí)，強調(diào)可操作性 ? 雙向溝通 授課方法和要求 ? 課堂講授為主。 ? 管理的 藝術(shù)性 是指：管理者在管理實踐活動中對管理原理運用的靈活性和對管理方式和方法選擇的技巧性 管理的科學(xué)性和藝術(shù)性 ? 管理的科學(xué)性 —— 客觀規(guī)律性，反對經(jīng)驗論 ? 管理的藝術(shù)性 —— 實踐性，反對模式論 三、管理的性質(zhì)（ 1） ? 自然屬性： 與生產(chǎn)力和社會化大生產(chǎn)相聯(lián)系 . 社會化生產(chǎn)中的協(xié)作活動需要管理，與具體的 生產(chǎn)方式和特定的社會制度無關(guān)。 ? 管理者的概念 ? 管理者的分類 ? 管理者的職能 ? 管理者的角色 ? 管理者的素質(zhì) ? 管理者的能力 管理的主體 — 管理者（ 1） 管理的主體 — 管理者（ 2） ? 管理者的概念 在 正式組織內(nèi)擁有正式職位，運用組織授予的制度權(quán)力作出決策，負責(zé)指揮別人的活動并承擔(dān)對組織實現(xiàn)預(yù)期目的做出貢獻的責(zé)任的各類主管人員。 離開車時間還有半小時的時候 ， 一位 20剛出頭的女工作人員微笑地走來 ， 不緊不慢地舉起車次牌 ， 聲音不大卻很悅耳地說： “ 乘 XX次到南昌的旅客請跟我走 。 這位小姑娘的所為是否屬于管理工作呢 ？
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