【正文】 紀時要嚴厲批評，按照規(guī)定辦事。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學熱情的作用。班主任要充分利用黑板報或學習園地?？傊?，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級個性，給學生創(chuàng)造一種寬松和諧的學習氛圍，讓每一個學生都能得到良好的發(fā)展。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學生自然而然的就會接受你的關心和愛護，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進取。用發(fā)展的觀點看待學生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進生的今天總會比昨天好。五、創(chuàng)設集體活動，增強集體凝聚力一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽?？傊嗉壒芾砉ぷ?，是一項既復雜又艱巨的任務，是一個重要而又關鍵的教育環(huán)節(jié)。在我多年的班主任工作中，總結了以下三個方面的經(jīng)驗。作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心。二、班級管理工作要嚴。我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長的信任。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。例如走路時怎么樣保證幼兒的安全？細心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。作為一名班級管理者，只要勇挑重擔，認真負責的工作責任心，加上一個密切合作，團結向上的教師集體，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實的開展。班級管理應適時、適度地采用“柔性”的方式對學生進行教育，只有做到嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達到預期的教育效果。后來我漸漸明白，教學中還需要適時、適度地采用柔性的方式對學生進行教育。因此，班主任在工作中要恩威并舉、因材施教，既要對學生嚴格要求，又要讓學生能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。二是要關愛每個學生，在課余時間多深入到學生中去，與他們推心置腹地談話，關心他們的生活，解決他們的困難，使他們信任老師、尊敬老師，建立起融洽的師生關系。我班有一個同學平時總是愛犯錯誤，但在一次勞動中他表現(xiàn)得十分買力，我緊緊抓住這個時機，在全班上表揚了他，并相信他以后會表現(xiàn)得更好，會改正以往的錯誤，同時我也讓同學們給他以掌聲鼓勵。對學生的管理，學校的職能是十分重要的，而家庭的作用也至關重要。了解到這一情況后，我主動與家長聯(lián)系，老師和家長達成共識對學生抓緊管理：一是放學后由家長親自到校接他回家，學生請假有家長的親筆假條或家長的電話。在老師家長的共同努力下，該生的不良習慣改變了，就連學習也有了很大的進步。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。二、班級管理中要融合暗示的作用暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。在適當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。教師作為人類靈魂的工程師，、道德、法律意識的形成發(fā)揮積極的影響。早讀課、晚自修的下班，上課的準時到位，以及承諾學生辦的事件的落實，平時與學生碰面時親切的微笑、關切的注視、熱情的問候等都將給學生帶來潛移默化的感染。比如說天氣轉涼時提醒學生多添衣服；學生生活上有困難時細心地幫助他解決?？傊?，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。一個優(yōu)秀的班級要有向心力，就得有具體的特色班級文化。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。讓學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面對問題、分析問題、解決問題。班內(nèi)有一個女孩子，每次競選班干部她都認真準備演講稿，有時甚至在家里演講給爸爸媽媽聽，可每次到了學校她就是沒有勇氣站到講臺前。在這之后的一年多時間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當選了。二、制定班規(guī)沒有規(guī)矩，不成方圓。實現(xiàn)了班級事務組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。建立學習園地對學習進行引導、利用創(chuàng)辦黑板報，體現(xiàn)積極向上的風貌。班級文化建設要尋找每個學生精神的發(fā)光點，發(fā)展每個學生的特長和個性。所以要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。如：“走出心靈的獨木橋”、“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達、真摯、團結、合作、協(xié)作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來，重塑自我”等。對班級管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學生之間的糾紛，和學生坐在一起共同探討解決的辦法?！景咐浚涸谂_灣，有這樣一所學校，他將自主管理做到了極致。學校甚至連班主任都沒有，因為這所學校實行學長制，高三學生帶高一學生。有許多公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個學校的畢業(yè)生。四、具體實施過程完善班級德育工作規(guī)程： ① 培養(yǎng)一批新的班級管理人才。③完善“值周班長”與常規(guī)管理相結合的制度，使每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養(yǎng)他們具有認真負責的態(tài)度、并提高他們的實際管理能力讓他們負責班級日常生活的管理和記錄，將情況如實寫在《班級工作日志》上，闡述自己的管理感受，對班級管理的建議，對同學、老師想說的話，推薦給大家的格言等。②人人有事做，事事有人做。④制定最優(yōu)班級目標。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。對于每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調(diào)整自己的言行。隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學生之間也比以往任何時候都團結了，學習的勁頭更足了，力求上進、超越自我、展示個性成為班級的主流文化，這樣的班級既培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，又提高了學習成績鍛煉了綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來，成為真正的主人。