【正文】 課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，要在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、武術(shù)等課程，以加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。二、我們的思考重要性“蓋幸運(yùn)者最能顯露惡德，而厄運(yùn)最能顯露美德。青少年是社會(huì)的未來(lái)，樹德立志問題是壓倒一切的教育核心問題，是教育工作者長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)。豐富的內(nèi)涵中華民族的歷史發(fā)展連綿五千年，積累了豐厚的精神財(cái)富，它是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中華民族精神的體現(xiàn)，它的博大精深早已令世界折服。它教給人們道德倫理、風(fēng)俗禮儀和修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理，從中體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和審美觀。當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)文化也得在批判中繼承，在繼承中發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善與發(fā)展。可精選體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神題材的專題視聽資料（或反映有關(guān)中國(guó)歷代杰出人物的生平事跡，或展現(xiàn)祖國(guó)壯美山河、風(fēng)土人情、歷史文化的資料）加以編輯整理，形成系列教材，有計(jì)劃地納入德育課堂。營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的氛圍，如學(xué)校文化布置、舉行中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)（書畫展、茶藝節(jié)、民族服裝表演、唐詩(shī)宋詞吟頌比賽、民族音樂表演等）組建實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍，主要由班主任、語(yǔ)文教師、品德與社會(huì)課教師、音樂美術(shù)、拓展課探究課教師組成。一、突出“兩個(gè)到位”，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)到位，建立德育工作長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校始終將育人工作放在首位，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”原則，在工作中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立綜合育人工作長(zhǎng)效機(jī)制，做到有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有考核。二、以豐富多彩的活動(dòng)為契機(jī)，搭建學(xué)生展示的平臺(tái)豐富多彩的校園文化活動(dòng)是學(xué)校教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自我、認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我，挖掘潛能。抓好德育“一月一主題”活動(dòng)德育“一月一主題”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，化大為小、化虛為實(shí)的原則，又要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的具體情況，將育人的目標(biāo)細(xì)化、具體化?！皩?shí)”就是從高處著眼，從實(shí)處抓起，從我做起，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效。9月：學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱感恩老師歌曲；開展“感恩老師我們?cè)谛袆?dòng)”等活動(dòng)。內(nèi)務(wù)整理大比武活動(dòng)，既增強(qiáng)了住校生提高內(nèi)務(wù)整理能力和學(xué)生自主管理能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。二、推進(jìn)高效課堂，提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，關(guān)鍵在課堂，只有不斷更新教育思想，深化教學(xué)管理改革和課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下的考試而大面積提高升學(xué)率。不求快，但求實(shí)。一是注重高效課堂構(gòu)建的理論學(xué)習(xí)；二是注重理論聯(lián)系實(shí)踐，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)校定期分批組織教師到市區(qū)內(nèi)的高效課堂名校去學(xué)習(xí)觀摩，還邀請(qǐng)市區(qū)的專家、名師到校進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)。（1）舉行“同課異構(gòu)”大比武，做好課堂教學(xué)視頻實(shí)錄（便于課后的研討與評(píng)議）。主題式有效教研活動(dòng)的流程分為三個(gè)步驟：第一步確定主題，第二步實(shí)踐，第三步反思。（3）舉行“名師精品課”展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。嚴(yán)格執(zhí)行集體備課和課后反思制度集體備課是把教案轉(zhuǎn)化成教學(xué)活動(dòng)的課前實(shí)踐學(xué)習(xí)，有利于探索教育規(guī)律，掌握科學(xué)教育方法；集體備課，促使青年教師迅速走上由學(xué)習(xí)、研討到吸收、創(chuàng)新的教學(xué)之路，達(dá)到了資源共享和共同促進(jìn)提高的目的。以實(shí)踐促反思，以反思促研究，以研究促實(shí)踐。設(shè)計(jì)以教師、學(xué)生的書法、繪畫作品教學(xué)樓走廊文化和XXX書法角；布置書法活動(dòng)室，陳列市區(qū)書法名家作品，師生優(yōu)秀作品；定期舉辦師生書法展和書法比賽；邀請(qǐng)市、區(qū)書法名家開展書法講座與書法培訓(xùn)等。校園里有了藝術(shù)，就有了文化的底蘊(yùn)；校園里有了體育，就有了生命的陽(yáng)光。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，以及學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)合理的安排大課間的課程計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，可增設(shè)集體舞、踏步操等，將藝術(shù)、體育融為一體。綜合育人體系的構(gòu)建，堅(jiān)持以人為本原則，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展、終身發(fā)展，學(xué)校要根據(jù)自身的歷史文化底蘊(yùn)，區(qū)域地緣條件和辦學(xué)實(shí)際，不斷豐富育人內(nèi)涵，形成鮮明的辦學(xué)特色。二、課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)意（一)開發(fā)校本課程教育功能，充分挖掘古城風(fēng)土人情教育活動(dòng)的教育價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。使學(xué)生認(rèn)識(shí)古城、熟悉古城、喜愛古城、保護(hù)古鎮(zhèn)城。培養(yǎng)自信樂觀的生活意識(shí)，不斷地提高文化品位和審美情趣，逐漸認(rèn)識(shí)本土文化資源的豐厚，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。實(shí)踐活動(dòng)型校本課程主要內(nèi)容具體是：第一類環(huán)境文化（一）民間藝術(shù)承德輪花（二）人間社火主要有雜戲、雜耍、武術(shù)表演。（四）古廟會(huì)——廟會(huì)習(xí)俗、廟會(huì)上的拴娃娃、廟會(huì)音樂 第三類傳承文化（一）泥塑藝術(shù)——泥塑制作的過程、怎樣制作成泥塑的技藝以及制作的技巧。所以我校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及古城?？h的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。古城的資源我們要好好利用，編寫教材時(shí)我們一是將用學(xué)生的習(xí)作來(lái)介紹古城，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；二是我們充分利用古城的資源開展教育活動(dòng)，在教材編寫時(shí)融入多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)古城文化方面的資料，以班級(jí)為單位進(jìn)行整理。古城文化與學(xué)生綜合素質(zhì)提高的研究——《走進(jìn)古城—?？h》課程開發(fā)的規(guī)劃① 準(zhǔn)備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。制定計(jì)劃，確保課時(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容 ①對(duì)教師的備課筆記、教學(xué)研究情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容①學(xué)生參與活動(dòng)。②教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，采用書面知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)成果相結(jié)合③家長(zhǎng)助評(píng)，采用“家長(zhǎng)助評(píng)表”，讓學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)子女各方面表現(xiàn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，最后對(duì)如何教育孩子提出一些合理的建議或意見。我們以“傳承優(yōu)秀古城文化的教育思想”為指導(dǎo)，四位教師都參與了古城文化教育活動(dòng)方案教材的編寫任務(wù)，每位教師都承擔(dān)了方案實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，“以人發(fā)展為本”的教育理念在教師的頭腦中逐步形成，教師的指導(dǎo)能力也在朝科學(xué)化方向發(fā)展。??同時(shí)學(xué)校也準(zhǔn)備出版了全部由學(xué)生作品匯集的《走進(jìn)古城—?？h》一書。我們必須得規(guī)范課程的進(jìn)一步開發(fā)，在“古城風(fēng)土人情”上做足文章，讓它能健康有序地成長(zhǎng)。