【正文】 的情感體驗學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。認真閱讀，可以受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務的道理。日常生活中常常需要收集資料。閱讀時為了加深理解，需要收集資料。最后,通過對課文重點詞句的理解,都是以為人民服務為標準,讓學生談一談從他們身上學到了什.任何一篇讀物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人們閱讀總帶有一定的目的去進行選擇性閱讀,所關注的重點,所獲得的體驗也不盡相同,我們應注意語意的疏通,有意識地培養(yǎng)學生注意分配的能力,引導學生快速捕捉課文內(nèi)容梗概,《十六年前的回憶》這篇課文時,引導學生抓住文章的中心詞加以分析,體味人物神態(tài),主動探究,通過小組討論合作研討,談一談對李大釗的了解,然后教師適當加以補充.在本單元的教學中,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習積極性,引導學生思考,提高課堂和教學效果而經(jīng)常采用的一種有力的手段,一個設計精巧的提問會使課堂氣氛立刻被調(diào)動起來,將學生的39。我班的學生語文學習基礎薄弱，生字字形的掌握尤其讓我操心。比賽開始了，十五個小組緊張待命。我還特地來個“突然襲擊”：默寫第一單元的一首詞。大家都積極發(fā)言，還想出了不少熟記生字的好辦法。小組合作的效果的令人驚喜的，因為全員參與，所以人人都有體現(xiàn)價值的一刻。在實施中，以音樂為教學主線，通過具體材料構建起與歷史學科的聯(lián)系，為學生講西漢之時的“牧羊故事”?！短K武牧羊》是一首具有古典藝術性與感染力頗強的歌曲。在教育教學中新理念是如何體現(xiàn)的？應該承認，我們老師和學生不只是課程的接受者，同時也是課程的創(chuàng)造者。通過這節(jié)課的教學，更讓我理解了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”的豪情了。本次教學活動，不少教師課件精美，而我的卻略顯寒酸。，用學過的《送別》詩導入，教師盡量不要包辦代替。北師大六年級語文教學反思11這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的，寫了作者在山中所見的許多可愛的小動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。在小組長的帶動下，楊潤偉也表達起了自已的想法，看到同學們投入、認真的39。所以，我推薦學生繼續(xù)閱讀冰心的作品，走近冰心。北師大六年級語文教學反思13本節(jié)課的教學流程主要設計為四個環(huán)節(jié)：第一，比較課題導入新課；第二，檢測預習檢查反饋；第三，初讀課文，概述故事的主要情節(jié)；第四，學習課文第一部分（1——19小節(jié)），品味小夜鶯與德國軍官的對話，體會小夜鶯的機智勇敢。第三個環(huán)節(jié)概述故事的主要情節(jié)時共的39。小組交流時都能暢所欲言，大膽提出自己的看法，但由于時間不夠充分，展示交流的小組不多，學生覺得有點掃興。我以“文本為主，資料為輔”與“學生為主、教師為輔”的原則，在教學中注重了以下幾點：1；教學思路對文本的重構。文本重構之后，課堂顯得流暢自然。因此，在課外拓展中，我安排了“倡議書”環(huán)節(jié)。整堂課避免提太多太細的問題，以核心問題為主線，在老師的指導下，讓學生自己讀文，自己獲取文本信息，學習效果較好。通過朗讀，感受能詩中運用的對比手法，并理解其好處。最后引導孩子們說說什么樣的人死了，但他還活著，使學生在交流中明確為人民服務的人將永生。教師就應該為孩子們的健康成長進行必要的引導，因此，教師應該時時關注孩子而設計教學。學生先自學，用直線畫出作者喜愛它們的句子，然后在小組里交流。所以，我推薦學生繼續(xù)閱讀冰心的作品，走近冰心。首先在這節(jié)課中我注重充分利用文本，引導學生通過朗讀，加深理解，升華情感。有沒有什么好的方法，讓六年級的學生快速準確的背誦文言文?”我采用一下方法效果很好!，大致了解文言文的意思?！稐钫鹉阂箙s金》是北師大版第十一冊第一單元的拓展閱讀課文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。然后簡要地解題，交流課前查找的有關楊震的資料。為了激發(fā)學生的興趣，我采取多樣的朗讀形式，引導學生感悟古文的39。老師范讀時，語速適當放慢些，讓學生仔細聽，聽清楚老師朗讀時的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號。三、感悟人文內(nèi)涵“書讀百遍，其義自見”，通過反復的朗讀，學生在朗讀中基本明確課文的主旨，并能用自己的話說說課文的大意。通過小組討論，代表匯報，老師點撥，同學們很快達成了一致的看法：誠信是一個人生命中的重要組成部分，惟有誠信才能立足于社會，惟有誠信之人才能常保安寧。最后，引導同學們對照課后的譯文，再次閱讀，整體感悟古文的簡約和精練。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢?小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓練重點。粗看課題時，眼冒出一串串的問號：白鶴梁是什么？白鶴梁是怎樣沉浮的？它有什么作用？......帶著許多的問號肅然地讀起文章來，哦，原來，白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長江南岸的大江中，是一個長約1600米、寬約15米的袖珍小島，每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚為寶貴的文人詩文、書法和繪畫作品，因此，白鶴梁又被稱為“中國書法繪畫藝術的水下博物館”。然后，我說：“白鶴梁是一塊會說話的石頭，三峽水庫又是造福子孫萬代的偉業(yè)，魚和熊掌能兼得嗎？科技工作者提出了哪些保護方案呢？行不行呢？”再讓學生小組合作學習課文的6—20節(jié)，學生的`學習勁頭十足，最后帶領他們一起簡要的理解方案（1）、（2）、（3)，在教學過程中，我還風趣地把方案歸納為“加罩保護法”“復制粘貼岸邊法”“復制粘貼高處法”，就這個說法使學生豁然開朗起來，對這三個方案的利弊他們竟然分析的有條有理、像模像樣的。本課的教學難點是理解關鍵語句的含義，例如：“生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。體會父母的情感現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的39。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應對了。本學期是小學階段的最后一個學期。例如，《詹天佑》這篇課文，收集一下詹天佑主持修筑京張鐵路時，清朝政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺負的有關資料，就能對詹天佑的愛國之情，對京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深理解?！稙槿嗣穹铡愤@篇課文是開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍新四軍的宗旨▁完全徹底地為人民服務。生字教學貫穿小學語文階段，到了六年級也是不可忽視的。比賽前一天，我布置了學生回家復習，提示了明天將要進行比賽，學生紛紛詢問比賽的細則，表現(xiàn)出極大的`興趣。其他同學則需安靜地在臺下，可以復習，可以隨老師的聽寫內(nèi)容進行檢驗。尤其是臺下的學生不約而同反思：要是我寫這個字我該怎樣寫?，從而進一步明確了課前預習、上課聽講、 。課室里的學習氣氛讓我感到十分欣慰。北師大六年級語文教學反思8一、學生的表現(xiàn)在自主理解句子交流中，學生普遍出現(xiàn)的問題在于表達的語句上很單一，無論是詞匯量、句式，學生只是模仿老師的引語進行再復述，不能給老師一種新鮮亮眼的感受。很明顯要求是一步步提高和深入的。北師大六年級語文教學反思9今天是十一長假返校的第一天，我準備和學生讀顧拜旦的《體育頌》，這篇文章不算長，但是要讓六年級的孩子讀懂并不是容易——我是這么認為的。并把自己感興趣的資料收集起來閱讀。二讓學生涵詠課文，體會這些激情滿懷的話語。最后我給學生留了今天的家庭作業(yè)：讀課文，哪段話語你能讀出自己的理解，進行批注，并練習通過朗讀表現(xiàn)你的理解。時候一般會怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學習方法和能力。這篇文言文較現(xiàn)代文晦澀難懂，趣味的教學策略能降低學生學古文的畏難情緒。不足的是課堂的語言略顯單調(diào)、蒼白，當個別學生不能積極參與發(fā)言時，對學生缺少激勵的語言；對學生朗讀的指導、評價不到位等情況，需要今后加強文化底蘊的積蓄，才能更好地提升語言表達能力?！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著。平時的我，始終將微笑帶進課堂，把真誠的39。這一點，教學中注意不夠。北師大六年級語文教學反思13此次參加校級教學比武，受益匪淺。將古詩中言已盡而意猶存的豐富內(nèi)涵展現(xiàn)在學生面前，收到了較好的教學效果。本人認為這可體現(xiàn)自己樸實的39。，用學過的《送別》詩導入，教師盡量不要包辦代替。北師大六年級語文教學反思14《花臉》這堂課要通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛。既隨文滲透隱性的學習習慣與方法，又體現(xiàn)讀寫結合的教學理念。一般來講，導入以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境為主。“大抵觀書先需熟讀，使其言皆出于吾之口”，熟讀是閱讀感悟過程的第一步。于是，在這個環(huán)節(jié)設置了兩個大問題，貫穿于整個環(huán)節(jié)：每一段是如何表現(xiàn)“喜歡”的？每一段的“喜歡”有何不同？學生扣住了課文中精彩的語言，表達了個性化的體驗，有共識，也有異見。“童真”、“童趣”、“對過年的渴望”、“傳統(tǒng)民俗”等等這些都是孩子們讀出的，豐富多彩又各圓其說，這正是語文學習的魅力所在。接下來的第二個環(huán)節(jié)預習成果反饋時關于“蔑”字的寫法，學生一時想不出較好的記憶字形的方法時我適時提供了一個方法“戍”字頭上四根草，此時還不如讓學生當場書寫幾遍或許效果會更好。小組交流時都能暢所欲言，大膽提出自己的看法，但由于時間不夠充分，展示交流的小組不多，學生覺得有點掃