【正文】 告中，我還了解到錢老師有著堅忍不拔的毅力，頑強(qiáng)拼搏的精神，腳踏實地、刻苦勤奮、不懈追求的教學(xué)態(tài)度，我認(rèn)為自己缺少的就是這些，以后我要堅持在教學(xué)中多動腦，多讀書多學(xué)習(xí)，也讓自己快速成長起來。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。一 現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。第五篇：錢守旺教學(xué)主張2013年3月31日上午我有幸聆聽了來自北京的全國數(shù)學(xué)特級教師錢守旺老師的一節(jié)五年級數(shù)學(xué)《成正比例的量》和一場關(guān)于《落實新課標(biāo)的行動策略——我的20個課堂教學(xué)主張》的專題講座。第二，先學(xué)后教，少教多學(xué)。后教可以使教師根據(jù)學(xué)生先學(xué)中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生較好的理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)理論，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。（a+b）c=ab+bc爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我。新課程的出發(fā)點和歸宿，就是保障每一個學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”。教師要努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師、教室變學(xué)室、灌輸變探究。好好理解這段話不是書上所有內(nèi)容都要由教師在課堂上講授，也不是由教師講過的內(nèi)容才算學(xué)過，不是教師能給學(xué)生講明白就是好老師，而是會引導(dǎo)學(xué)生想明白的人才是好老師。好學(xué)生具備兩種能力一是快樂學(xué)習(xí)的能力，能從學(xué)習(xí)本身獲得莫大的快樂。學(xué)習(xí)不是為了爭冠軍，而是為了終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師講什么不重要。先學(xué)后教，少教多學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的因素很多，但最終的、核心的因素有兩個：一個是“學(xué)什么”，另一個是“怎么學(xué)”。先學(xué)即學(xué)生的學(xué)習(xí)在前，教師的教學(xué)在后，超前性使教與學(xué)得關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。教不越位，學(xué)要到位《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中的“五個到位”①優(yōu)化“看”的過程，觀察到位； ②優(yōu)化“做”的過程，操作到位； ③優(yōu)化“聽”與“說”的過程，表達(dá)到位； ④優(yōu)化“想”的過程，思維到位； ⑤優(yōu)化“練”的過程，訓(xùn)練到位。當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、融入教學(xué)時，數(shù)學(xué)就會更加平易近人，數(shù)學(xué)教育就會通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)抽象的思想；數(shù)學(xué)推理的思想；數(shù)學(xué)模型的思想。課堂教學(xué)也是這樣，某個教學(xué)環(huán)節(jié)如果設(shè)計得特別精彩，學(xué)生非常投入，學(xué)生的情感就會被激發(fā)起來，課堂氣氛就會非常活躍，教學(xué)效果就會非常好。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求一個更高目標(biāo)，即“由教師提出問題”逐步過渡到“由學(xué)生自己提出問題”。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。1善于舉例 深化理解抽象性常常被說成數(shù)學(xué)最為基本的一個特性，幫助學(xué)生較好地理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。（a+b）c=ac+bc,爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我。1巧設(shè)練習(xí)激活思維知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。這樣學(xué)生就好理解了，學(xué)生就能真正的理解分?jǐn)?shù)的意義了，本質(zhì)的東西就體現(xiàn)出來了。這個方法就是好保留，好比較，跟我們這的幻燈片比較，我們的幻燈片一點上一張沒有了，下一張出來了，不能一一展示出來。（2）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對教師的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。第三，“生成性資源”來源與學(xué)生，涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑、疑難或模糊不清的認(rèn)識，還包括所犯的錯誤以及認(rèn)知過程中的獨特見解和新穎想法。17，四基扎實 后勁充足雙基是基礎(chǔ)知識和基本技能，四基就是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。再比方說，學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，剛開始錯誤很多，過一段時間就好多了，學(xué)生自己就悟出來了，哦，這樣的就1+，這樣的就1，才有經(jīng)驗的積累，多了就有了智慧。學(xué)生喜歡你，肯定成績就好，學(xué)生他不喜歡上你的課，肯定教學(xué)效果就不好。（2）上學(xué)時遇到一位好老師。說如果這五件事都讓你給趕上了，那你這個人就比較幸運，人生就比較幸福。這個大夫手藝差，把這人給治壞了，賠點錢就沒事了。你看北京有的校舍太漂亮了，可就是沒人去，為什么呢？老師不行。現(xiàn)在有些作秀的“公開課”是“可看、好看”，但“不可學(xué)、不可用”，是虛假的“塑料花”，缺乏應(yīng)有的生命力和生長力。什么叫“綠色”課堂呢？就是本色、真實的課堂，這樣的課堂沒有學(xué)習(xí)過程泛化，沒有學(xué)習(xí)主體錯位，它順應(yīng)學(xué)生的自然天性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓課堂充滿生命活力。生活中有很多事仔細(xì)研究研究，對教學(xué)有啟發(fā)的作用。劉謙變魔術(shù)也有相同的地方，劉謙變魔術(shù)就怕別人給他揭秘，一揭秘就不好看了，同樣教材也這樣，一定要保留對知識的神秘感。那么講臺上的老師和百家講壇的主持人又有什么類同的地方？你像易中天，于丹，為什么他們那么受歡迎呢？因為他們講座總結(jié)起來做到了12個字：通俗易懂，形象生動，善于舉例?！本褪沁@樣子，老師就要不斷地學(xué)不斷地去長進(jìn)，那老師的專業(yè)成長也是這樣的，教師專業(yè)成長有五條通道：（1）把別人的智慧借過來；（2）把看懂的東西做出來；（3）把困惑的問題擺出來；（4）把研究的成果寫出來；（5）把成功的經(jīng)驗傳出去。通過聽講座我豁然開朗，生動的課堂是以學(xué)生為主體的。中國文化源遠(yuǎn)流長，最重要的就是積累的作用。錢老師的展示課和報告非常精彩，老師們深受鼓舞和啟發(fā)。但是經(jīng)常會聽到很多老師說的話都是別人的話，而沒有自