【正文】 諸多問題主要是由于家庭教育缺位造成的。由于父母不在身邊，這些留守兒童缺少了與父母溝通的機會，入園后性格內向，不愿與人交往，膽小、怕事，不善于表達自己的內心想法，由于受到祖輩的影響，普遍思想呆滯，缺乏創(chuàng)造性，動手操作能力較差。再者，單親教育力不從心。三是隔代教育難以勝任。同時，由于隔代年齡相差較大，且監(jiān)護人大都受教育程度不高，難以合理科學地對孩子進行有效的監(jiān)管，不利于孩子身心健康發(fā)展。針對上述情況，我認為除了家庭要重視對留守學前兒童的教育外，一線的幼兒教師應努力解決農村留守兒童的學前教育問題，因為一線教師是除監(jiān)護人外和幼兒相處時間最長的人，也是對幼兒成長影響很大的人，恰當的合理地學前教育對幼兒的成長至關重要。二、關注幼兒的個別差異，因材施材。四、開展“我想對爸爸媽媽說”主題活動。農村留守兒童，這一群特殊的群體，需要社會各界的關心，更需要教育工作者的關愛。于是，他們只能選擇將孩子留在農村，并委托親戚代養(yǎng)或寄養(yǎng)形成了農民工父母和子女長期處于兩地分離的局面。但是，事與愿違，就是因為他們長期在外，孩子因無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關愛，受教育權受到了嚴重的侵害。關鍵字：農村留守兒童教育問題 建議正文:一、我國留守兒童基本現狀及其在教育上存在的問題（一）我國留守兒童基本現狀1）農村中小學父母外出打工者眾多。3）農村留守兒童在各地的分布很不均衡。如果是由祖輩隔代教育往往意味著過多的溺愛，這樣容易形成孤僻、任性等不良的人格特征，無論是對當前的學習生活還是對將來的人生，都會產生極其不利的影響；如果是托付親戚監(jiān)護，由于中國農村的特殊情況，親戚們普遍認為不便過多管教。由此可以看出，在父母外出打工之后，部分兒童的學習成績出現了下降。二、農村留守兒童教育存在問題的原因分析（一）制度缺失和相關法規(guī)不合理。大部分農民工面對如此高昂的費用，只能無奈地將其子女留在老家接受教育。稅費改革前，農村教育統(tǒng)籌農民直接承擔義務教育費用，改革前總數100億元左右，改革后，實際這部分資金合到了農業(yè)稅中，表面上是政府預算，實際上仍來自農民，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政收入的相當一部分來自農民交納的農業(yè)稅。而政府投入農村的教育經費嚴重不足。1個4口之家的西部農村貧困戶家庭，即使有3個身強力壯的勞動力，1年的純收入還供不起1個大學生。三、農村留守兒童教育存在問題對策與建議農村留守兒童可能是相當長時期都會村子的一個現象，是社會轉型時期農村發(fā)展的一個重要現實問題，這不單單是其一個方面的問題，而是需要社會各個層面的關注和切實可行的措施。根據世界銀行對38個國家城鄉(xiāng)居民收入差別的研究報告稱，世界上城鄉(xiāng)居民收入差距之比超過2：1的國家十分罕見。政府應制定、實施優(yōu)惠政策和配套措施，讓流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會利益。徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。孩子在學校的時候只有不到去不時間的1∕3，而其他時間大部分實在家庭和社會。二是有部分外出務工經商人員經濟相對比較富裕，他們希望有關部門能夠建立某種機構，來管理和監(jiān)護其子女，使他們能安心在外務工。加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。同時，學校要利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。學校要專設心理教育教師，讓他們和其他任課教師一起共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康和和諧的發(fā)展。在溝通內容上，不能只談學習，其他方面也應該詢問，特別是青春期的孩子，更有更多的關心。小結:目前農村留守兒童存在許多問題，包括基本權利難以保障、學習問題、生活問題、心理問題等等。參考文獻[1］“留守兒童”教育．華東師范大學國際與比較教育研究所．2006．［2］段成榮，周福林．我國留守兒童狀況研究［Ｊ］．人口研究，2005，（1）．［3］“留守兒童”教育面臨的問題與對策［Ｊ］．國家教育行政學院學報，2005，（7）．［4］段成榮，［Ｊ］．人口研究，2005，（1）．［5］李真．流動與融合［M］．團結出版社，2005：42－57.［6］吳興陸．農民工定居性遷移決策的影響因素實證研究［Ｊ］．人口與經濟，2007，（1）．［7］周宗奎，孫曉軍，劉亞．農村留守兒童心理發(fā)展與教育問題［Ｊ］．北京師范大學學報，2005（1）：72—80．［8］范先佐．農村“留守兒童”教育面臨的問題與對策［Ｊ］．國家教育行政學院學報，2005，（7）．［9］時偉，謝振榮．農村留守兒童家庭道德教育缺失的思考［Ｊ］．黑龍江社會科學，2007，（5）．［10］李慶豐．農村勞動力外出務工對“留守子女”發(fā)展影響．上海教育科研．2002（9）.［11］劉純根．關心農村留守兒童也是農村建設內容．2006.［12］、城鄉(xiāng)關系和國民收入分配關系的研究［J］．經濟研究參考，2003（49）．［13］范先佐．農村“留守兒童”教育面臨的問題與對策［Ｊ］．國家教育行政學院學報，2005，（7）．［14］向東梅．農村留守兒童問題與教育對策［Ｊ］．四川職業(yè)技術學院學報．2006．（3）第四篇：農村留守兒童教育問題調查報告武漢工程大學郵電與信息工程學院《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程暑假社會實踐（調查）報告題目：農村留守兒童教育問題姓名：李娜專業(yè)班級：09高材01班學號：09420301122011年 8 月 20 日內容摘要：留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。什么是留守兒童？2隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。偶爾的一個電話以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，不能給孩子予以足夠的關懷。心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家應該特別注意的問題，據調查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。另外我們還注意到，大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素，這都是讓人憂心的問題?。♂槍@一系列的問題，我參考的許多文獻，我覺得要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，加強溝通。溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化。（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。由于留守兒童父母雙方長期在外務工，與子女接觸的機會較少，因此留守兒童普遍缺乏相應的家庭教育，即使有隔代親人或其他人監(jiān)護，也無法彌補留守兒童在親子感情上的缺失。目前，在我縣很多農村地區(qū)，中小學辦學條件較差、教學設施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺的現象依然存在。三是城鄉(xiāng)戶籍制度限制。解決農村留守兒童教育問題是一項社會系統(tǒng)工程，要堅持以政府為主導，廣泛動員社會力量，共同構建政府、學校、家庭、社會“四位一體”教育監(jiān)護網絡，確保農村留守兒童學業(yè)有教、親情有護、安全有保。一是攻堅破難抓工業(yè)，二是突出重點抓服務業(yè)，三是利用優(yōu)勢抓回引。首先，建立留守兒童檔案，包括留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監(jiān)護人及其聯系電話等內容并及時補充、變更有關信息。最后，學校還可以結合農村的具體情況，增加性格教育、人格教育等課程并根據自身情況制定考核目標。逐漸弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農民享有與城市人口一樣的平等權利和社會權益。