【正文】 容以新穎的形式代替，讓學(xué)生在玩與樂中輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。鼓勵成功，保持興趣。怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢?由于班級中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學(xué)生體驗成功，必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)生在體育活動的過程中能體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此來保持體育興趣。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這樣的項目可以把跳、滾翻、投擲等等，進行創(chuàng)設(shè)情景，盡可能運用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，進行綜合設(shè)計，學(xué)生的積極性肯定會很高。還可以進行激烈一點，把學(xué)生引入到一個野生動物園中，創(chuàng)設(shè)老虎吃兔子等等情境。前面是一條小河，河對面就是敵人區(qū)域，為了投到敵人區(qū)域，我們必須學(xué)好正確投擲姿勢，把河對面的敵人全部炸毀，這樣一來，學(xué)生肯定學(xué)習(xí)的很投入，很認(rèn)真，收到的效果肯定也不差。四、加強教學(xué)方法改革，更新教學(xué)手段不斷改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段在體育教學(xué)中，必須要有學(xué)生的積極參與，要想使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如講授乒乓球技術(shù)時，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹容國團、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項金牌的動人事跡。使學(xué)生有如身臨其境之感。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生的興趣，成功的喜樂。第二篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本是在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有課外作業(yè)，要保證高效教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機是非常重要的一個環(huán)節(jié)。事例引路，強化動機在學(xué)習(xí)活動中，興趣始終是前提，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師先把教學(xué)內(nèi)容及步驟全講完，然后再讓學(xué)生操作，學(xué)生往往是迫不及待的想上機，很難集中精神注意聽講。信息技術(shù)是一門探究性及綜合性很強的一門課程。表揚與批評都要根據(jù)具體情況及學(xué)生的個性而有針對性地采用。信息技術(shù)課的教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機使學(xué)生長久地保持對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是信息技術(shù)教師的共同愿望。那么在信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？筆者誶為可以從以下幾個方面努力。其學(xué)習(xí)熱情具有一定的盲目性，極易減退。這個過程使學(xué)生逐步認(rèn)識到，課本上的信息技術(shù)知識是基礎(chǔ)，要進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展，就必需要要掌握這些基礎(chǔ)理論、基本技能。這些措施將鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生把對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的需要，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。目標(biāo)的設(shè)立，可以通過學(xué)生的自我激勵，對其學(xué)生動機發(fā)生作用。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行目標(biāo)學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動機的目的。把大納、教材變活。中學(xué)生正處于抽象思維占優(yōu)，并由經(jīng)驗型向理論型過渡的時期，他們對事物充滿好奇，興趣廣泛易于轉(zhuǎn)移。要樹立良好的信息意識，養(yǎng)成主動地運用信息技術(shù)的良好習(xí)慣。因為，好奇心和興趣是產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的前提。學(xué)校教學(xué)涉及的歸因要素比較多，教師要用科學(xué)的態(tài)度和方法幫助學(xué)生進行挫折歸因，使歸因朝著有利于吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，增強信心的方向分析。學(xué)期教學(xué)中階段性地組織學(xué)生搜集自己作品匯總的活動，并鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)、外的計算機作品評選活動、比賽，將所學(xué)信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的成功機會，獲得更多的成功體驗，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。其特點是在從事學(xué)習(xí)活動或探求知識的過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，我認(rèn)為以下幾點是很重要的：以生動活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認(rèn)知需要。在學(xué)習(xí)過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強的表現(xiàn)欲，就更會注意完善自己的形象，需要沒有或沒能充分得到滿足時，心理上會產(chǎn)生一種“失落感”。我們的教學(xué)活動需要適應(yīng)學(xué)生心理活動的規(guī)律，尊重他們的需要，隨時創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己的情境，使他們受尊重的需要不斷得到滿足。教學(xué)有規(guī)可尋，但教無定法。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的前提，激發(fā)是進一步培養(yǎng)和加強已有的學(xué)習(xí)動機。所以，教師實施獎賞要注意幾個原則： 。例如，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生單純強調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性無助于提高他們的自信心，有時反而會使他們厭惡分?jǐn)?shù)。，物質(zhì)獎勵為輔。懲罰是與獎勵相對的概念，是用不愉快的事件(或刺激)抑制或消除個體不適當(dāng)行為的發(fā)生。所以，教師對于懲罰要有正確認(rèn)識和能合理使用。此外，體罰有辱學(xué)生人。斯金納主張通過獎賞強化學(xué)生的積極行為，以抑制或消退其不良行為。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要外部因素。創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可采用如下措施（一）利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（二）利用合理的教具，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。教師與學(xué)生(包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生)在人格上是平等的。實踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機同時還應(yīng)注意到高漲的學(xué)習(xí)動機是不穩(wěn)定的，它會因不同的情況而發(fā)生變化。表揚與批評都要根據(jù)具體情況及學(xué)生的個性而有針對性地采用。壞分?jǐn)?shù)常常使得學(xué)習(xí)困難學(xué)生心驚肉跳，常常使他們受人歧視。因為平時測驗是一種形成性評價，形成性評價的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，及時反饋糾正，以提高他們的學(xué)習(xí)技能，而不是為了給他們貼標(biāo)簽。不少教師喜歡將全班學(xué)生成績張榜公布，排名次?！边@句話對我的印象最深。第二，表揚要具體。第四，表揚方式要個性化。對天那些學(xué)習(xí)中處于劣勢的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵。老師要善于觀察，作出客觀的評