【正文】 在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）師：接下來我們就來一個融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平最高，每個小組先討論下你們打算用哪種方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)第幾個方面來闡述。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)了解觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)興趣。本課期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作探究 發(fā)展對 冰融化了的理解與認(rèn)識。展示目標(biāo)，明確的直奔主題，為本節(jié)課重難點(diǎn)的教學(xué)贏得了更多的活動時間。合作探究驗(yàn)證假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)方案。對與提高他們試驗(yàn)效率也很有幫助。鞏固練習(xí)根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)念}目，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時也存在篇二：《水珠從哪里來》評課稿《水珠從哪里來》評課稿蘇老師的《水珠從哪里來》一課讓我受益良多。表現(xiàn)在以下幾個方面：一、通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣。從學(xué)生的已有知識出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和同步性，體現(xiàn)杯中的冰對水珠產(chǎn)生的重要作用，實(shí)驗(yàn)用三個同樣的玻璃杯，一個加冰，一個加水，一個什么都不加，靜靜地放在桌上。三、課內(nèi)向課外的延伸最后一問題“我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？”這讓課堂探究延伸到課外，使學(xué)生的探究活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，課的結(jié)束成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。這是否會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這是不是加深了學(xué)生錯誤的前概念呢？篇三：《熔化和凝固》說課稿《熔化和凝固》說課稿【課題】熔化和凝固 【教學(xué)時間】45分鐘 【教學(xué)對象】八年級（上）【教材】人教版物理八年級（上）第四章第二節(jié) 【教學(xué)內(nèi)容分析】 ：本節(jié)主要內(nèi)容是物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律，在生活中有廣泛的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和熱愛科學(xué)有的作用一定。：固體的熔化和凝固是生活中非常熟悉的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)來得出相關(guān)結(jié)論，繼而利用多媒體可見來觀察生活中的現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解和應(yīng)用?！灸繕?biāo)】教學(xué)（1）理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察固體的熔化現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】固體熔化時吸熱而溫度不變 【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】 新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中，獲取物理知識。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己探究，動手做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，嘗試自己觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識。 在課堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。a組同學(xué)另配備燒杯和冰塊，b組同學(xué)另配備易拉罐和松香。把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。一、緊扣關(guān)鍵點(diǎn)，突出內(nèi)涵所謂關(guān)鍵點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。老師就發(fā)掘?qū)W生善良天性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，如：如果你是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么？如果你是小英，你聽到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲，你會想些什么？學(xué)生變成文中的人物，產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，激發(fā)出情感，走入人物內(nèi)心世界，就更真切地體會到了掌聲給小英變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。2．如果抓住兩次掌聲的比較，讓學(xué)生再深入地理解就更好了。這篇文章是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。李老師的這節(jié)課整個過程自然，流暢。雖是簡單的一個練習(xí)，學(xué)生容易上手，但其實(shí)其中包含了對學(xué)生聽說讀寫的一個綜合考查，既要對文言文內(nèi)容的理解，又要掌握文言文的遣詞用句的方法，真正體現(xiàn)了化難為易、化復(fù)雜為簡單的教學(xué)理想。i“應(yīng)聲答曰”y236。這絕對不是簡單的模仿，這是入情入境地感受。如“孔君平詣其父”中的“詣”，先舉出注釋中有的“詣”指拜見。方法的滲透簡單明了，自然流暢。四、商榷之處 “未聞”語氣委婉，一開始學(xué)生有點(diǎn)體會不出，如讓學(xué)生演一演，可能感悟會更好點(diǎn)。這種遷移運(yùn)用不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生即時運(yùn)用所學(xué)知識，可謂一舉兩得。我項(xiàng)目部也制定了除雪方案和應(yīng)急預(yù)案規(guī)范了一系列工作流程，以及成立了除雪保暢應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行24小時值班制度和天氣預(yù)警制度，并加強(qiáng)同高速交警、路政、氣象臺等部門的聯(lián)系。同時，對機(jī)械設(shè)備再次進(jìn)行全面的檢查，保證機(jī)械能隨時正常啟動，給所有機(jī)械設(shè)備加滿油。凌晨3點(diǎn)左右，開始對第二車融雪劑進(jìn)行裝車。三、存在的問題和方法建議回顧這次除雪融冰工作，總體來說還是取得了一定的成果，但是，還有幾個問題值得我們思考：橋涵，匝道，互通區(qū)等容易積雪結(jié)冰的重點(diǎn)部位還是有個別出現(xiàn)了結(jié)冰現(xiàn)象，主要原因是融雪劑撒布量不足，人員清理、撒布不及時。盡管項(xiàng)目人員雪前多次檢查機(jī)械、設(shè)備完好性，但是在除雪過程中個別機(jī)械還是出現(xiàn)了一些小故障。針對大橋梁結(jié)冰現(xiàn)象，我項(xiàng)目迅速使用預(yù)先準(zhǔn)備好的灑水車在結(jié)冰橋面上噴灑溫泉水，冰雪迅速溶解，人工再次進(jìn)行清理，以及撒布融雪劑。河南省大道路業(yè)有限公司 大廣高速安新段2標(biāo)項(xiàng)目部2016年12月5日