【正文】 度都在0攝氏度以下，理論上說(shuō)應(yīng)該是0攝氏度啊。第一篇：冰融化了教學(xué)反思冰融化了教學(xué)反思篇一：冰融化了教學(xué)反思《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開(kāi)的，應(yīng)該說(shuō)難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過(guò)程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的了解。把冰塊放在杯子內(nèi)，溫度計(jì)插入其中，等溫度計(jì)內(nèi)液面不再上升或下降時(shí)再讀數(shù)。在 對(duì)于如何加快冰的融化速度，學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（放在熱水中、在太陽(yáng)下曬等），也有極少數(shù)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，提出加鹽的方法，還有一部分同學(xué)提出砸碎的方法，但沒(méi)有學(xué)生能夠提出用吹風(fēng)的方法。這樣，你才能讓你的學(xué)生“吃好”、“吃飽”。）師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周?chē)諝獾臏囟?，每?分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。《 冰融化了 》一課主要讓學(xué)生了解觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò) 自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等環(huán)節(jié) 認(rèn)識(shí) 冰融化了的慨念。自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在假設(shè)的過(guò)程中，很多學(xué)生受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的限制，可能說(shuō)一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導(dǎo)時(shí)則要將假設(shè)具體化。讓學(xué)生去親身經(jīng)歷探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。最后的出示燒水壺，蘇老師問(wèn)學(xué)生“你看到了什么？”，學(xué)生回答“水蒸氣”。（3）通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。這篇課文以小英“自卑——感激——樂(lè)觀”的情感變化為主線, 用樸素?zé)o華的語(yǔ)言飽蘸愛(ài)心的筆墨，生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。篇五：《楊氏之子》的評(píng)課稿《楊氏之子》觀課報(bào)告《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。然后是朗讀的停頓，“孔/指以示兒/曰”“未聞/孔雀/是夫子家/禽”對(duì)于這些在朗讀中不易掌握的停頓，先讓同學(xué)朗讀，并給孩子進(jìn)行示范朗讀，特別是“家禽”“家/禽”，因?yàn)槲难晕闹械摹凹仪荨焙同F(xiàn)代意義的“家禽”含義不同，但學(xué)生對(duì)此卻沒(méi)有這方面的知識(shí)積累，所以不能理解。我們班的某某很聰明。對(duì)個(gè)別橋梁結(jié)冰現(xiàn)象，我項(xiàng)目迅速組織機(jī)械、人員進(jìn)行配合作業(yè)，在作用效果不佳的情況下，我項(xiàng)目人員及時(shí)組織實(shí)施應(yīng)急預(yù)案，使用預(yù)先準(zhǔn)備好的灑水車(chē)在結(jié)冰橋面上噴灑溫泉水，冰雪迅速溶解，人工再次進(jìn)行清理，以及撒布融雪劑。我項(xiàng)目部組織全體員工對(duì)這次除雪中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交底與改正，并將更積極更深入的開(kāi)展除雪融冰技術(shù)安全培訓(xùn)工作不松懈。除雪作業(yè)共分為四個(gè)作業(yè)小組，四臺(tái)除雪車(chē)從各自待命地點(diǎn)（慈周寨1輛、長(zhǎng)垣2輛、封丘1輛）按照預(yù)先設(shè)定路線，先撒布第一遍融雪劑。讓學(xué)生反復(fù)品句、揣摩，讓學(xué)生對(duì)楊氏之子以“未聞孔雀是夫子家禽”巧妙反駁孔君平說(shuō)的“此是君家果”的理解。放手讓學(xué)生充分朗讀之后，對(duì)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。讀完最后一節(jié)，老師出示了一首小詩(shī)《掌聲》，掌聲的內(nèi)涵都融化在這首短小精悍的詩(shī)中，一連串的比喻不僅讀來(lái)朗朗上口，而且形象地升華了掌聲的內(nèi)涵，人與人之間的關(guān)心和鼓勵(lì)就是陽(yáng)光、春風(fēng)，溫暖了我們的心，給了我們力量和信心，這就是一份真愛(ài)。【教學(xué)用具】學(xué)生實(shí)驗(yàn)，二人一組。物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以。這樣的課堂才是學(xué)生自己的課堂。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析我指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了七個(gè)部分。）師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。（預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（2）冰水混合物，學(xué)生測(cè)完后也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。但由于 三月春寒，這幾天又是連續(xù)的雨天，半杯冰完全融化成水的時(shí)間需1個(gè)小時(shí)多，因此在課堂中要觀測(cè)到冰完全融化成水是不可能的。篇二：冰融化了教學(xué)反思意在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感覺(jué)到冰融化時(shí)要吸收周?chē)諝獾臒崃?。比如預(yù)測(cè)冰融化過(guò)程中，水的溫度可能上升到 10 度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）。正常下（沒(méi)有外界溫度的影響）也應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間保持在0攝氏度，然后溫度再逐漸上升。這節(jié)課在難度上應(yīng)該說(shuō)明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過(guò)程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，對(duì)于冰融化時(shí)溫度的轉(zhuǎn)變還是不能有本質(zhì)的了解。設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法?！试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。設(shè)計(jì)意圖：選擇自己感興趣的假設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于探究，指導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)人員分工。提出假設(shè)之后再開(kāi)展小組討論乃至全班討論最后排除不合理的解釋?zhuān)顾伎歼M(jìn)一步深入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到杯外的水珠不是來(lái)自杯內(nèi)。：第一，注重學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)探究；第二，重視物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識(shí)水平的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生按照“提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)——分析論證——得出結(jié)論”的思維進(jìn)行探究。李老師能抓住課文的重難點(diǎn)，以生為本、以情為線、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀中悟中讀，在讀讀悟悟中理解懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。但是李老師通過(guò)短短40分鐘的教學(xué)，激起了學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，并交給學(xué)生閱讀的方法，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)的教學(xué)理念。要讓學(xué)生讀懂文言文，首先要理解文中那些典型的單音節(jié)詞的意思，在教學(xué)中，李老師敢于放手，讓學(xué)生自主地去讀通，去讀懂，弄清文言文的大意。11月22日凌晨1點(diǎn)左右，我項(xiàng)目養(yǎng)護(hù)區(qū)普降小雪，全體工作人員立刻出動(dòng)開(kāi)展除雪