《縮寫》習作講評教學設計[定稿]-預覽頁
【正文】 對整個故事進行了壓縮，沒有改變文章的愿意，刪節(jié)了次要內容，保留了主要的內容，保留了課文的語言特色，縮寫的比較成功。出示學生好詞佳句進行賞析，從讀中學習和積累。（4）結構合理，首尾連貫，過渡自然。：（課件出示）縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。“合”：即把原文中有關的語段進行合并。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。二、學習縮寫要求、方法（1）對原文進行壓縮，使篇幅變短小。（3）在全面地、準確地反映原文內容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應重點寫，為什么？保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。四、課堂小結通過本次習作，我們初步掌握了縮寫的寫作方法，今后，我們還將繼續(xù)練習縮寫，從縮寫的習作訓練中，不斷鍛煉我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，提高我們的寫作水平。：削枝存干，具體描寫概括式。（縮后：我的臉漲得通紅。］ ：人物語言概括式。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。三、習得縮寫方法，發(fā)現(xiàn)縮寫方法。）；②具體描寫的地方概括化了。刪減了說明、交待等內容。師：剛才我們自己通過原文與例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫的方法嗎？縮寫方法：縮寫前：多讀原文，抓住重點。（看縮后是否保留了主要內容；意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫?！柏撉G請罪”一段，思考：主要內容是什么，哪些應該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。）。（選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進行交流，習得方法。（分別請三位縮寫精彩的同學上臺按照文章敘述順序讀三個縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個完整的整體印象。《語文課程標準》中指出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。在幾次研討展示中都取得了較好的效果。這樣，化整為零、學生的興趣和能力都得到了關注，課堂教學自然是高效的。教學重、難點學生能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點。為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。2事例描寫簡單，不夠具體生動。讀了別人活靈活現(xiàn)的描寫，你能就自己的體會說一說，如何把重點事例寫具體生動嗎？（出示課件）總結：描寫方法豐富（動作、神態(tài)、心理、語言??）修辭手法使用恰當（比喻、擬人、夸張、排比??）合理地使用了這些方法把主要事例寫得具體生動，才能使你的推薦更具說服力，為你的文章增色不少！現(xiàn)在大家都躍躍欲試，很想改改自己的作文了，拿起筆，快點試一試吧！三、總結：魯迅先生常說：“好文章是改出來的。第一課時：習作指導 教學目標：學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。（出示青銅葵花、草房子、儒林外史等書的封面）那大家想了解什么呢？（指名回答，相機板書“主要人物、主要事件的起因、經(jīng)過、結果”）出示書中的故事簡介，學生自由讀。自讀習作要求，感悟縮寫方法。內容上的對比：回顧原文內容：喝酒、上岡、打虎、下岡。具體描寫上的對比：原文：詳細寫老虎怎樣攻，武松怎樣躲閃，又怎樣把虎打死。理出要點——保留主要情節(jié)——語言描述重新整理、適當簡略四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿每位同學確定要縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。通過習作交流、評改，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。全班根據(jù)縮寫要求交流評改。展示與點評。希望同學們運用今天所學的縮寫知識，認真準備好書推薦活動，讓同學與老師與你共同分享讀書的快樂！
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