【正文】 住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。抒情三要求抒情有好幾種方式，而表現(xiàn)出來，卻有兩種不同的方法。緊張的抒情，直抒所感，不加節(jié)制，也不隱晦和改易，只要內(nèi)蘊的情感真切、深沉，就會寫出很好的抒情文字。感情要自然地流露出來。那種低級、消極、頹廢等不健康的感情，我們要堅決反對。感情是比較抽象的東西，要抒發(fā)得具體，是不容易的。自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。他用一個形象的比喻把對在國民黨白色恐怖下犧牲的戰(zhàn)友的懷念之情具體、真摯而深刻地表現(xiàn)出來了。借景抒情，情景交融。要求：①注意情、景、理的結(jié)合。１、從命題要求看，寫作這道文題，應(yīng)該在文章的內(nèi)容上包含情、景、理這三項要素。２、這類文章的寫作，景是基礎(chǔ)，因景才能生情，所以要有簡潔的寫景文字；情是引線，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情無理。樹兒們都脫下了綠衣裳。過往行人也來去匆匆,無暇觀賞兩旁風(fēng)景。辛勤工作許久的農(nóng)民們帶著滿面的笑容,走向金色的田野,收獲他們勞動的果實。這時,人們忘記了一切不幸,盡情接受秋雨的洗禮。作者巧妙地把對秋的贊美之情,融進(jìn)了對秋景的描繪之中。面對這樣的家境，殘酷的命運竟讓我痛苦地作出決定——為了這個貧困的家放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。仔細(xì)端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過在那業(yè)已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接疤痕與殘損的樹葉一起生長著的！又一陣清風(fēng)吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。[簡評]：第二段：枯黃的樹葉，揚揚灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的情緒多么一致啊。學(xué)會積累并創(chuàng)造出一些屬于你自己的個性語句，比如用一些新鮮準(zhǔn)確的動詞??學(xué)會情景交融，借景抒情，而且兩者要做到轉(zhuǎn)接自然。引導(dǎo)學(xué)生歸納寫景好在什么地方師總結(jié)歸納方法：A 順序 B 修辭 C 富有表現(xiàn)力的字詞師引導(dǎo)生當(dāng)場修改修改前：晚上，天空星星很少，月亮像只燒餅一樣高高地掛在天空，看得我都有點饑餓了。不遠(yuǎn)處，千條萬條樹影飄飄揚揚，飄到魚塘里。生再次修改作文片斷生讀作品，師生評價。前：天空星星很少，只見一輪月亮像玉盤一樣鑲嵌在夜空?！蹦敲矗瑢懢暗奈淖志筒荒苁菫閷懢岸鴮懢?，應(yīng)該是融情于景，借景抒情。每一份辛酸都承載一段故事，我和你就書寫在那春、那夏、那秋、那冬、那時時刻刻分分秒秒，因為那有你我完美的邂逅及微光的紅暈。悲涼經(jīng)風(fēng)劃過指尖，記憶猶新憶出昨天。”以景襯人就是讓景物為烘托人物服務(wù)，為把景物寫活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。慢慢的在想這場雨什么時候才能停下來。例：《與朱元思書》（正面描寫）水皆縹碧，千丈見底。（擬人）/（聽覺描寫）泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。夕陽的余暉落在湖面上，像一支畫筆給單調(diào)的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺湖水本就是彩色的。圈兒里，月季花露出粉紅的面頰，蝴蝶輕拍著五彩的翅膀，過去把它親吻。（七）教學(xué)反思上好一堂作文課確實不容易，既要老師克服難教難改的心理，又要學(xué)生克服難學(xué)怕寫的心理。其次，老師親自寫下水作文。今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的寫法。我給大家發(fā)下了幾篇文章，它們都有一個共同的特點，那就是借景抒發(fā)了真摯的感情，做到情景交融，抒發(fā)了真摯的感情，請大家研究研究這幾篇文章各抒發(fā)了怎樣真摯感情？（二）方法指導(dǎo)：1．張開聯(lián)想、想像翅膀，運用多種表現(xiàn)手法。（2）看！太陽像個好勝心很強(qiáng)的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天邊，惹得周圍一片紅彤彤、金燦燦。反襯的手法是改造景物的最好方法。《西廂記》里有一折戲叫“長亭送別”，講的是相國夫人找藉口要張生赴京趕考，想以此來拆散張生與鶯鶯小姐的美滿姻緣，鶯鶯送張生上路，在鶯鶯的唱詞中有這么一句：“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。兵士出征時，心里是愁苦的，詩人寫道：“昔我往昔，楊柳依依”，楊柳在春風(fēng)中飄蕩的美好景物反襯了兵士的愁苦，春天是歡樂的季節(jié)，兵士卻在這時被迫出征，所以顯得加倍愁苦。3．醞釀?wù)鎿锤星?，做到情景交融（三）注意寫景三注意景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的。描寫時也應(yīng)該“順其自然”。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態(tài)：“一點風(fēng)也沒有時——枝條一動懶得動；有一點涼風(fēng)時——枝條微微動了兩下；風(fēng)大起來時——柳條橫著飛。（3）寫景要有情致?！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。一種是強(qiáng)烈的、緊張的；一種是輕淡的、弛緩的。弛緩的抒情，則把內(nèi)蘊的豐富感情，表露出一部分來，于平淡中抓取精神實質(zhì)，能給讀者以暗示和啟發(fā)，自有感人至深之處。抒情最不能作偽，虛假的、矯柔造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產(chǎn)生厭惡的情緒。（3）要具體生動。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。（四）賞析飄落心靈的秋葉我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時候卻感覺到心里充溢的是一種對命運的頓悟，真實而又朦朧?；蛟S這種命運不止降臨在我一個人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實地感受到命運殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我們那顆還是薄弱的心靈防線。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因為樹葉的一生與我們處境竟是如此的神似。其實生命在為難你的同時也在用自然給你生存的暗示。第四段：梧桐葉與自己的命運十分相似；而那頑強(qiáng)生長的另一片小樹葉，卻啟示我“應(yīng)該振作起來”。寫景和寫人要結(jié)合，寫景和抒情要結(jié)合。③不用詩歌形式?！本拔锏拿鑼懢褪歉星榈氖惆l(fā)?！霸律苊?，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風(fēng)中微微搖擺著。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。以景襯人，以人帶景?！拔蚁矚g在微風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑的日子里，撐著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中的荷塘的景致。微風(fēng)徐來，輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動。”評價：這段描寫校園的早晨的一角風(fēng)景，就是以景襯人的活動，通過人物的晨練來表現(xiàn)出校園的美麗的晨風(fēng)，從而把平常的校園晨景寫得生機(jī)勃勃，富有朝氣。“再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉獨自芳’?！痹u價：這段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展現(xiàn)了芙蓉花的美艷，表達(dá)作者的對君子之士們的贊美?！痉段摹啃?春 風(fēng) 林 清 玄去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。只有在看舊照片時，看到去年與今日，人面與桃花，分合，散散聚聚，才令人對生命的流逝感到更深的悵惘?！蹦昴甓加泻镁?，只看我們能不能珍惜了。想象自己失落時漫步海灘的情景，寫一段景物描寫