【正文】 讀書的體驗，在愉快中完成了加深對文本的理解?！?▲教師根據(jù)學(xué)生的回答適機小結(jié)：是呀，這讓我想起了一句話：落花不是無情物，化作春泥更護花。這就是生命，一片小小的樹葉讓我們看清了自己的生命。懂得珍愛有限的生命，讓自己活得有意義。教具：用綠色、黃色卡紙做成的樹葉。（2）每個大組推選5人進行表演。生3：迪迪也有疑惑和恐懼，但他能勇敢面對，生離死別也就不可怕了。（1）播放歌曲《放牛的孩子王二小》討論：王二小的機智勇敢。板 書一片葉子落下來在于經(jīng)歷美好的事物生命的意義在于給別人帶來快樂在于戰(zhàn)勝困難獲得成功作業(yè)：收集珍愛生命的小故事講給同學(xué)聽。通過多種多樣、靈活的教學(xué)方法，課堂有靜有動，學(xué)生興趣濃厚，主動參與，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂情境。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）葉子一般是什么顏色的？（綠色）（2）一般的情況下葉子都會變黃嗎？葉子變黃后，代表什么呢？（會，枯萎了）（3）莎莎最害怕的事情是什么？（4）迪迪是怎樣安慰莎莎的？（5）迪迪對死亡的解釋是什么？（6）莎莎和迪迪以及周圍的小伙伴們，最后是怎樣走完生命歷程的？（三）暢所欲言，啟迪思想。1948年，解放隆化城的戰(zhàn)斗中，用自己的身體充當(dāng)炸藥包的支架，犧牲時，不滿19歲。就算是失敗了，也不要氣餒，因為我們?yōu)橹鴬^斗過，我們奮斗的過程是有意義的。春天的時候，落葉不會再回來，可是生命一直都在。唐〃修睦《落葉》“雨過閑田地，重重落葉紅?！碑?dāng)今歌手阿桑也有一首歌是詠唱葉子的“葉子是不會飛翔的翅膀”。小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。他筆下的主人公常常是受人支使的店員，窮困潦倒的畫匠，經(jīng)濟拮據(jù)的辦事員，一籌莫展的醫(yī)生，走投無路的小偷等，不僅描寫了他們的生活和苦痛，更頌揚了他們的真誠愛情和友誼。小說中瓊珊得知自己得了肺炎時消極悲觀，你覺得她這樣的態(tài)度對嗎？我們在遇到人生的挫折低谷時該如何面對呢？明確：我們應(yīng)該用積極的人生態(tài)度去面對。通過分段我們很清晰的理清了小說發(fā)展的脈絡(luò)。貝爾門：小說中作者極力贊揚的人文，是全文的中心和靈魂。流淚，是被老畫家那種舍己救人的行為所感動。結(jié)尾時卻重筆一撮，露出機關(guān)，使人恍然大悟，嘆為觀止。那么老畫家貝爾門究竟是一個怎樣的人呢？先給大家三分鐘的時間，找找書上描寫老畫家的段落或者句子。他耍了四十年的畫筆，還是同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。此外，他還是個暴躁的小老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術(shù)家的看家區(qū)狗。也是肺炎?！比欢?，就是這樣一個其貌不揚的人成了瓊珊和蘇艾的保護神，他用生命換來的杰作，實現(xiàn)了他一生的夙愿。而且作者巧妙地把瓊珊對葉子的寄托與玄想放在明處，把貝爾門為這一片葉子所付出的心血和努力放在暗處，出人意料的結(jié)尾使得暗線明朗化，這片葉子傳奇了跌宕起伏的情節(jié)，仿佛一首跳躍的詩，產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果，貝爾門崇高的職業(yè)成功就是通過這最后一片的葉子實現(xiàn)的?？墒窃诮裉斓穆殘錾?，我們看到更多的是匆匆上路的成功的追求者，他們或許還沒有能夠清楚什么是成功，也不知道自己想要的是什么，能夠干什么，就迫不及待地向成功的目標(biāo)進發(fā)了。小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們明白了在危難中要幫助他人，所謂贈人玫瑰，手有余香；在逆境中，要保持樂觀積極的精神態(tài)度，不放棄希望；對于自己的理想，要執(zhí)著的追求。，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品所表現(xiàn)的主旨來確定小說主人公。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品所表現(xiàn)的主旨來確定小說主人公。珍愛生命的人是值得褒獎的，而那些在珍愛自己生命的同時，也在關(guān)愛著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩。小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。他經(jīng)歷過的坎坷歲月，不幸遭遇，給了他與各類人物接觸的機會，也為他提供了豐富的創(chuàng)作題材。亨利式的結(jié)尾”。n）蔑視（mi232。n）嗤笑（chī）飄拂（fn）精神抖擻（dǒu sǒu）明目張膽：形容公開大膽地干壞事。形容動作沒有絲毫改變。第四部分（51—55）：結(jié)局：瓊西脫離病險，貝爾門病逝，葉子不落之謎被揭開。貝爾門：小說中作者極力贊揚的人文，是全文的中心和靈魂。亨利式的結(jié)尾”，帶有一種“含淚的微笑”風(fēng)格。作者并未正面描述貝爾門用生命畫出那片藤葉的場景，只是在結(jié)尾處以蘇之口轉(zhuǎn)述。因為前文中我們絲毫看不出老畫家畫葉救人的，結(jié)尾卻揭示出一個人生奇跡，作品潛在的藝術(shù)光彩奇跡般的閃耀出來，于平靜之中掀起波瀾，陡筆轉(zhuǎn)勢，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料而又在情理之中。那么老畫家貝爾門究竟是一個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再講。二、互動合作，研討分析：？找找書上描寫老畫家的段落或者句子。他操了四十年的畫筆，還遠沒有摸著藝術(shù)女神的衣裙。他喝酒毫無節(jié)制，還時常提起他要畫的那幅杰作。他姓貝爾門——聽說他是個畫家。（52節(jié)）（4）沒有明寫的畫葉的場景(55節(jié))討論后，明確： 正面描寫：：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話，牢騷滿腹—— 一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家?！比欢褪沁@樣一個其貌不揚的人成了瓊西和蘇的保護神，偉大出自平凡。用他的舍己為人，大愛無疆的精神感動所有的人。在廣場東頭，這個破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊倒幾十個受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來。，你對他笑，他就對你笑； 你對他哭，他就對你哭。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的向?qū)?。五、布置作業(yè)：