【正文】 、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。（朦朧）適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。指名背──同桌互背。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。）二、讀通讀順，整體感知請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖導(dǎo)入，揭示課題出示中國地圖，找到臺灣。讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。合作交流第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論?！保煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。試背自己喜歡的部分。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時候應(yīng)注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個生字。語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7日月潭很深，湖水碧綠。（《日月潭》第二段）結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。詞語增刪，指導(dǎo)朗讀?？墒翘柨偸菆A的`，為什么還要講“圓圓的太陽”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。課文的“思考此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時鼓勵）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。那里（）（），周圍有許多（）。月亮，叫月潭。）自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。讀，自由練說，指名說。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。（3）齊讀，分組讀。學(xué)生交流識記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。背誦課文第2自然段語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、出示詞語漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦拯救重見光明二、概述課文誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事?！彼麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的`心情？這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們！第五段世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。”四、講述故事看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識。日月潭清晨、中午、下雨時的風(fēng)光圖片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識。師：“日月潭”就生在那里，長在那里。讓大家前后、左右四個人組成一個臨時學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。同桌之間進(jìn)行互查，及時糾正讀音。第二課時(一)、激情導(dǎo)入和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。（2）湖面上飄著霧。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）指名讀。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？日月潭真的很美，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!篇二：二年級語文《日月潭》教案全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)篇三：人教版小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： ，掌握生詞和由熟字組成的新詞。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展能正確、流利地朗讀課文。理解詞語的意思。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？二、情境體驗(yàn)，整體感知。開始吧。說說本文有幾個自然段。）多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。想象哪里美麗的景色。大家猜猜是什么地方？（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。]二、復(fù)習(xí)生字。（過度：第一關(guān)順利通過。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）潭 湖 跡 導(dǎo) 圓 霧 隱 披 朦 朧 境在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）三、情感升華，朗讀全文：自由讀文第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周圍有什么？誰來讀一讀？誰來填一填（課件展示）日月潭是。日月潭是什么樣的呢？默讀第二段。（1）問：日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（2）請同學(xué)朗讀。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（自由讀第三、四自然段）一）講解第三自然段。）（二）講讀第四自然段。）。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、用字。生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂。師：你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛？介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友” 哦！(二)、檢查課前預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎勵一朵小紅花。師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友?！穾煟和ㄟ^第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月 珠海萬山海洋開發(fā)試驗(yàn)區(qū)萬山小學(xué)潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。)師：請同學(xué)們讀一讀，想一想。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動。（3）校園外邊有棵樹。師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》 珠海萬山海洋開發(fā)試驗(yàn)區(qū)萬山小學(xué)師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對應(yīng)的幻燈片。師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句