20xx秋部編人教版語文二年級上冊《日月潭》-預(yù)覽頁
【正文】 . (1)出示加拼音的生字詞 ,指名讀學(xué)生喜歡的 .讀得好的詞 .讀得正確的詞全班跟讀 . (2)對照圖畫讀課文 ,感知字義詞義 . (3)去掉拼音 ,用多種形式讀生字詞 ,鞏固識(shí)字 . 三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。 全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果： （ 1）日月潭的位置： 師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段） 師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？ 說話訓(xùn)練：日月潭在 ( ) 。（突出“最大”和“高山”） 師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話） 師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。 （ 2） 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行 朗讀指導(dǎo)： ①、匯報(bào)“清晨的景色”： A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀） B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的） C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約） D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？ E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)） F、指名讀 生生評讀 相機(jī)示范讀 愿意讀的站起來讀。 E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句） 讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。 四 、誦讀全文。 ，教給積累方法。 師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。
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