【正文】 也讓學(xué)生在回顧以前知識(shí)的同時(shí)深入體會(huì)理解本課將要學(xué)習(xí)的寓言。注：文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，因此可放在課堂中預(yù)習(xí)完成。教師根據(jù)前面提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論并回答。170。注：注意引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活兩方面結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劯惺芎拖敕ǎ⒓右怨膭?lì)和評(píng)價(jià)。問(wèn)題：作為百獸之王的獅子敗給了一個(gè)無(wú)名小卒（蚊子），你怎樣去安慰安慰他？（失敗乃成功之母；馬有失蹄，人有失手，要正確面對(duì)失?。?智者勝驕兵敗要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》 1．自由誦讀，理解寓言大意。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。哪一則能概括本文的寓意呢？（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？它的悲痛說(shuō)明了什么？（4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說(shuō)明了什么？（5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？ 學(xué)生回答，教師明確：（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣?！膀湵?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁?。?shí)際上包含了智慧，它是以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。生3：蚊子戰(zhàn)勝獅子所用的策略是什么？ 生4：以己之長(zhǎng)，攻敵之短。生10：從《蚊子和獅子》中你明白了什么道理？ 生11：諷刺了驕傲自滿得意忘形的人。生：學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)考試取得了優(yōu)異成績(jī)后，就驕傲自滿，得意忘形，不再像以前一樣努力，結(jié)果成績(jī)一落千丈。生2：獅子。師：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。[三]小結(jié)師：我們讀了兩則寓言故事，能否比較一下它們的異同。師多媒體顯示。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。B．蚊子有必勝的信念，使它產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，戰(zhàn)勝獅子。B．蚊子不明敵情，戰(zhàn)術(shù)失當(dāng)。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動(dòng)彈時(shí)，蜘蛛就把蒼蠅吞食個(gè)干凈，不留一絲痕跡。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來(lái)對(duì)他說(shuō)：“不要落下，傻瓜。這個(gè)故事適用于那種——的人。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入二、沉浸文本，整體感知請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容?！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿?，你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么？五、延伸體會(huì)寓意我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎？你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎？六、質(zhì)疑教材故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容？簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。寫一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來(lái)了，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。本書(shū)為“世界兒童文學(xué)名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動(dòng)的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來(lái)理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。語(yǔ)言教學(xué)注意“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說(shuō)明道理，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短?！狈磸?fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。第四篇：蚊子和獅子 教案《蚊子和獅子》和《赫爾墨斯和雕像者》 教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】創(chuàng)意說(shuō)明:這四則寓言,在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,可采用“一課兩則式”。兩則中國(guó)作品,在教學(xué)中,插入一點(diǎn)課堂練習(xí),以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“智”“能”的目的。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。?四、教學(xué)《蚊子和獅子》。蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說(shuō)的那一番話,表明它對(duì)敵我雙方的長(zhǎng)短看得很清楚,并相信能以己之長(zhǎng),攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對(duì)方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過(guò)去”。第二遍讀,讀得順暢。居數(shù)月（）此何遽不為福乎()死者十九（）將胡駿馬而歸()人皆吊之（）有善術(shù)者()。,準(zhǔn)備發(fā)言。第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了?！段米雍酮{子》諷刺那些取得一些成績(jī)就得意忘形的人?！段米雍酮{子》則用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的感情和性格。《蚊子和獅子》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)解讀課文,來(lái)詮釋寓意。如果從積極方面作解釋,那還可以怎樣理解?2.《赫耳墨斯和雕像者》一則,將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為:赫耳墨斯聽(tīng)后, 默不作聲, 悄然離去。伊索寓言大多是動(dòng)物故事, 其中的一部分(如《狼與小羊》《獅子與野驢》等)用豺狼、獅子等兇惡的動(dòng)物比喻人間的權(quán)貴,揭露他們的專橫、殘暴,虐害弱小,反映了平民或奴隸的思想感情。(約前280前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他著有《韓非子》一書(shū),共20 卷,55 篇。疑人偷斧人有亡钅夫者,意其鄰之子,視其行步,竊钅夫也。俄而掘其谷而得其钅夫,他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子,動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊钅夫者。學(xué)習(xí)編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。四、分析品味課文（請(qǐng)君對(duì)學(xué)）？（方法指導(dǎo)：可以從他們的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫入手分析）智謀得當(dāng)，輕便靈活，抓住獅子的弱點(diǎn)――以已之長(zhǎng)克敵之短。鷹勸告他，說(shuō)他不能飛行。給題目，寫寓言：嘴和眼睛的對(duì)話；樹(shù)和斧子；蜜蜂與蒼蠅一個(gè)人來(lái)到森林里，請(qǐng)求樹(shù)給他一根木做斧子柄。一棵老橡樹(shù)悲傷地看著同伴被砍毀，無(wú)能為力，他對(duì)身旁的柏樹(shù)說(shuō)：“我們是自己先葬送了自己。從前，人的每只手都有五個(gè)兄弟大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(無(wú)名指)、五弟(小指)。大哥說(shuō):“我天天帶領(lǐng)著你們?cè)绯鐾須w，辛勤的為手服務(wù)，我的本領(lǐng)最大。瞧我管理的外交處那可是頂呱呱，我的本領(lǐng)最大。”于是，他們爭(zhēng)先恐后的去拿球，可是，不管怎么努力就是拿不起那個(gè)球。四、課堂小結(jié) ? 這堂課我的收獲： ? 這堂課我的遺憾： ? 這堂課我的感悟：