【正文】 格特點(diǎn)插敘內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫揭示人物內(nèi)心世界倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 比喻論證生動形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情于景，物事含蓄（3）確定所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。如前例答為：①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。物象類（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。巴金：真摯樸實(shí)，富有激情，寓深刻于平淡。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。史鐵生：滄桑內(nèi)斂。整體入手，理清文章脈絡(luò)。了解背景，透視創(chuàng)作歷程。閱讀《獸一”慘 案。散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。如《報秋》（1998年，這是一篇章法嚴(yán)謹(jǐn)而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。明確技巧，提高答題效率。人如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報秋》），層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起到了強(qiáng)化作用；⑥變換人稱。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系，第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對知音的 神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法?！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，力求上進(jìn)，堅強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的基 調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達(dá)了對閉關(guān)鎖國的否定，對中華民族未來的期望。四、品味“語言”散文的生命力在于它的“自然美”，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)散 文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實(shí)相生的手法，《黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充 滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點(diǎn)晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散 文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。（3）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神；探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。表達(dá)方式的特點(diǎn)：靈活運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。表現(xiàn)手法主要有借景抒情和托物言志（象征）。（2）狀物散文是以某一種物件作為表現(xiàn)主體，通過對物件的描摹、刻畫來為物件寫貌傳神，從而達(dá)到托物寄意的寫作目的，表現(xiàn)手法多托物言志、象征、人格化手法。這類散文以對人和事物的具體敘述和描繪為突出特色，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分。以記敘、描寫為主，也有議論、抒情，情感多含蓄，通過場景渲染、環(huán)境烘托、人物描寫流露出來。一般采用象征手法。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。（3）語言描寫：描寫人物之間的對話，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。主要有以下作用：①交代故事的時代背景；②為人物活動提供環(huán)境（如《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；③烘托或強(qiáng)化人物性格；④表現(xiàn)主題（如《祝?！烽_頭和結(jié)尾部分的魯鎮(zhèn)祝福場景）。（8）描寫角度：①動景與靜景，②遠(yuǎn)景與近景，③仰望、平視、俯看，④整體（面）與局部（點(diǎn)），⑤視覺、聽覺、味覺與觸覺。（2）議論類散文，按照思想或者情感的線索，形成明確的基本觀點(diǎn)。（朱自清《綠》）3．第三人稱：能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間、空間的限制，可以靈活自由地反映生活。（3）橫式，即文章層次主要以橫向形式展開?！皩?shí)”是指客觀存在的實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境。3．對比：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物的某一特點(diǎn)，形成反差，突出作者對這一事物的某種感情。襯托有主次之分，對比沒有主次之分。法國作家小仲馬在《茶花女》中這樣寫瑪格麗特的美貌的：“這天晚上她真是驚人的美??當(dāng)她出現(xiàn) ”的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動。7．借景抒情：以景襯情，融情入景。：將動物、植物及非生物賦予人的特征使其具有人的思想感情和行為。以小見大”構(gòu)思法的特點(diǎn)是緊湊集中，內(nèi)涵深刻，它適用于散文、記敘文、小說等文體。13．設(shè)置懸念：設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，可以吸引閱讀興趣，引人入勝。點(diǎn)面結(jié)合可以反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事物的普遍意義和特殊意義。（五）語言表達(dá)：（1）比喻：借助相似點(diǎn)以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。（4）借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，增強(qiáng)語言的形象性和趣味性。（8）設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。長句的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜，節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、精確。一般用于日常談話、演講、文學(xué)作品和一般記敘文。整句以外的句子均可稱為散句。（2）關(guān)于敘事作品中的人物語言：一般口語化，有個性化，符合人物身份，符合人物性格。（2）、明確答題方向。具體如下：比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。設(shè)問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考反問——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。一方面可使語言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。運(yùn)用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。有主次之分。反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。（二）表達(dá)方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題 解題思路：確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式。議論性語段 的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。（四）形象物象分析型人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。（2）渲染了悲涼的氣氛。解題思路：確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。（六）其他：詞語理解型：（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；（2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；（3）理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。篩選整合型：常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。因為該詞生動形象地描寫了??（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關(guān)鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng)）環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。補(bǔ)充：托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。[例]（2006年高考湖北卷）本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結(jié)有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時一定要著眼于文章的的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。人聞一多先生十悲憤，堅決主張聲援學(xué)生的愛國運(yùn)動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠滾燙的心。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。鬼》）；②反襯。用“我”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。綜合這兩部分，就回答了以上問題。但有一點(diǎn)更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的樂章”。二、探究“情緣”“情緣”就是情感的緣起。三、體悟“情義”“情義”就是文本的意旨。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。考場現(xiàn)代文閱讀步驟：一、揣摩題干，有備而讀研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。五、深思熟慮，精確表達(dá)在表達(dá)時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。請欣賞下面的袖珍小說名篇《隕盜》（陶淵明）蔡裔有勇氣,聲若雷震,嘗有二偷兒入室,裔附床一呼,二盜俱隕。二：揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強(qiáng)本領(lǐng)，“他槍打得準(zhǔn)，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥”，以至當(dāng)時的敵偽軍在互相詛咒時，都以遇到耿黑頭作為一種報應(yīng)。耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮，這是一種不修邊幅的黑。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。面對這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)?！?“投了怎么沒聽見響呢？” “是紙幣！”“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人??” 司機(jī)冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動車子，準(zhǔn)備出發(fā)。這時，又一站到了，又一大群人涌了上來，司機(jī)想說幾句什么，喉頭動了幾下，但終于什么也沒說出來。那么，如何把握小說的主題呢？①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。站牌下，放著一籮子山核桃，籮把上貼著個紅雙喜字。遠(yuǎn)處傳來列車的長鳴，四十多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著?！边@歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠的祝愿。孩子們怎知道，她不是去結(jié)婚。苗老師悉心地愛著孩子們，但是當(dāng)她知道她的病情之后，她并不想孩子們擔(dān)心，于是便編造了一個要和遠(yuǎn)方男朋友結(jié)婚的美麗的謊言。一朵正盛開著鮮艷的花朵在無情的病魔的摧殘下眼看就快要凋謝了。她如此細(xì)心地呵護(hù)著孩子們，如此悉心地愛護(hù)著孩子，怎讓人不感動得淚如雨下？呵護(hù)孩子，愛意拳拳 五：捕捉寫作技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場會讓人物表現(xiàn)出來。你認(rèn)為這可能嗎？它的這一句話，包含了可供你展開想象的許多內(nèi)容？答案：虛實(shí)之間天地寬 ——賞析《地球》寫作技巧 小小說《地球》雖然只是一句話，但人物、情節(jié)、環(huán)境三要素俱全。第五篇：高中現(xiàn)代文閱讀散文答題技巧高中現(xiàn)代文閱讀散文答題技巧教學(xué)目標(biāo)：掌握現(xiàn)代文文閱讀散文答題技巧表達(dá)技巧分類： 1．表達(dá)方式①敘述的技巧：插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。細(xì)節(jié)描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）④議論的技巧。襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果?？疾樽疃嗟氖潜扔鳌M人、排比。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。文章或段落結(jié)尾－―①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。改。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)