《小餅干做體操》教學(xué)反思[定稿]-預(yù)覽頁
【正文】 從游戲中教、在游戲中學(xué)。正確而優(yōu)美的示范是教好體操課的前提，教師也應(yīng)當(dāng)對體操具有較強(qiáng)的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。體操對學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學(xué)生進(jìn)行基本動作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生基本動作方法有一個初步了解。如果是少數(shù)人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數(shù)人的問題，則要求全體停止練習(xí)予以糾正。體操教學(xué)中存在的問題：過高估計(jì)學(xué)生接受能力，教授速度過快。所以，圓滿完成基本體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；静糠只倔w操的教學(xué)過程中我采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。通過課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達(dá)到完美的要求。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。教學(xué)中，設(shè)置了重重“陷阱”，讓學(xué)生在我的講述、論證、試驗(yàn)中相信了世界上真有這樣的餅干。從教學(xué)的角度反思整堂課的推進(jìn)，應(yīng)該說是基本成功的。我也可以追問：“為什么不堅(jiān)持自己的看法而要從眾呢？”下午，我一一看完孩子們的習(xí)作，心里更沉重了。學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教育。當(dāng)孩子們放學(xué)回家后家長問他們的第一句話差不多也是相同的：“你今天在學(xué)校里向老師提問題了嗎？”西方哲學(xué)史上有一個著名的故事：在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一次有人問維特根斯坦：“羅素為什么落伍了？”他回答說：“因?yàn)樗麤]有問題。先用面粉，再用雞蛋amp。奶奶也過了個愉快的生日！江西上饒信州區(qū)上饒市第十三小學(xué)二年級:王嘉霓
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