【正文】 落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，形成良好紀(jì)律規(guī)范；確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造班級(jí)良好的教育氛圍，初步形成積極進(jìn)取，勤奮團(tuán)結(jié)的班集體。（2）、組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和善于合作的團(tuán)隊(duì)精神，為初步形成班集體創(chuàng)造條件。組織優(yōu)秀畢業(yè)生介紹高中成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜高中的黃金時(shí)代，確立做人的基本道德和高中成長(zhǎng)目標(biāo)。（6）、加強(qiáng)常規(guī)教育，強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)意識(shí)，強(qiáng)化日常行為習(xí)慣，加強(qiáng)文明禮貌禮儀教育。（8）、開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)高一年級(jí)起始階段各項(xiàng)工作，提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出如何配合學(xué)校教育進(jìn)行家庭教育，形成合力共同教育學(xué)生，尤其提醒家長(zhǎng)注意孩子在初高中銜接過(guò)程中表現(xiàn)出的情緒心理的變化，和配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)常規(guī)的落實(shí)和檢查。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)生守則和高中學(xué)生的常規(guī)要求；幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)程序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，初步形成符合實(shí)際的學(xué)習(xí)方法；以愛(ài)國(guó)主義主題的教育，增強(qiáng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，形成良好的行為規(guī)范，初步樹(shù)立頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)、高尚的情操；激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)。（4）、做一次以“誠(chéng)信為立人之本”為主題的主題班會(huì)，可讓學(xué)生搜集社會(huì)上關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的正反例子，讓學(xué)生進(jìn)一步了解誠(chéng)信對(duì)于人生的重要性。（）做一次以“身邊的奮發(fā)向上”為主題的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊刻苦努力，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的例子，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。（11）、以期末評(píng)優(yōu)為渠道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而爭(zhēng)取更優(yōu)異成績(jī)。確立自信、樹(shù)立榜樣德育教育實(shí)施細(xì)則：（1）、“追星”——引導(dǎo)學(xué)生確立好的學(xué)習(xí)榜樣。讓學(xué)生明白：生活中可追的“星”不只是娛樂(lè)界、體育界的明星，其實(shí)古今中外的愛(ài)國(guó)英雄、科技泰斗、敬業(yè)愛(ài)崗的模范人物，品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)等都是可追之“星”。結(jié)合學(xué)校組織的學(xué)雷鋒活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)等活動(dòng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)在各類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)和獲獎(jiǎng)同學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。（3）、爭(zhēng)星——每名學(xué)生都是一顆閃耀的星。四、進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化德育教育。（3）、教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，介紹書(shū)法之文房四寶——筆、墨、紙、硯。德育目標(biāo)：幫助學(xué)生確立了人格自主、行為自律的信念，適時(shí)地開(kāi)展以勵(lì)志教育為中心的系列德育活動(dòng)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，通過(guò)三年的努力，實(shí)現(xiàn)成人成才成功的目標(biāo)。我們老師每天給學(xué)生一個(gè)微笑、每天說(shuō)一句鼓勵(lì)的話、每天找一名學(xué)生談話。老師向?qū)W生灌輸積極的信息，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生積極的反應(yīng)，不斷的成功暗示，久而久之，就會(huì)定格在學(xué)生的心靈深處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的影響，即使學(xué)生真的不行，他也會(huì)認(rèn)為我行，從而樹(shù)立起一種強(qiáng)大的自信力，進(jìn)而付出努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸提高。這樣一來(lái)，每一個(gè)學(xué)生從高一開(kāi)始，就明確了目標(biāo)，他們會(huì)通過(guò)各種渠道了解目標(biāo)高校，了解錄取分?jǐn)?shù)，分析自己的差距，似乎自己已經(jīng)成為了目標(biāo)高校的一名準(zhǔn)學(xué)生，心理暗示和目標(biāo)引導(dǎo)作用是相當(dāng)大的。誓詞莊重、嚴(yán)肅，通過(guò)宣誓，增加了學(xué)生的緊迫感。如何使他們堅(jiān)持奮斗，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是勵(lì)志教育中最難的問(wèn)題。每個(gè)月都有不同的主題要求，但始終圍繞勵(lì)志教育進(jìn)行，重點(diǎn)突出意志教育、挫折教育、鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)堅(jiān)持到底的精神。他們?nèi)狈?duì)自我的責(zé)任，更缺乏對(duì)他人、集體、社會(huì)的責(zé)任。從表面上看，這些學(xué)生似乎也承擔(dān)完成父母、老師任務(wù)的責(zé)任，但實(shí)質(zhì)上，這是對(duì)責(zé)任感的錯(cuò)誤理解。因此，我們把責(zé)任教育當(dāng)成勵(lì)志教育一個(gè)重要的方面來(lái)抓。只有心存感恩、心存美好、心存美德，才會(huì)更好地承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)更自覺(jué)地追求目標(biāo)，才會(huì)更迫切地渴望成功。綜上所訴，我認(rèn)為對(duì)如今高中生的道德教育應(yīng)從以下五個(gè)方面入手：一、社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育。五、多途徑，多形式地開(kāi)展德育教育活動(dòng)。我認(rèn)為中學(xué)生物學(xué)科德育教育有如下特點(diǎn)：一、教育內(nèi)容的豐富性中學(xué)生物學(xué)科德育教育內(nèi)容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識(shí)的跨界性所決定的。2．國(guó)情教育我國(guó)人口眾多，人均資源偏低。主要是：生命的物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性；生物的進(jìn)化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。4．實(shí)踐觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)的教育生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，促使其立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。在生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以進(jìn)行合作精神的教育。二、教育途徑的多樣性由于生物學(xué)具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。參觀訪問(wèn)；要教育學(xué)生樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。課堂教學(xué)是生物學(xué)科德育教育的主要途徑，但是決不能忽視在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，教師要充分認(rèn)識(shí)生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要性。教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范。這種結(jié)合點(diǎn)，一種是固定的，一種是可變動(dòng)的。由此，教師強(qiáng)調(diào)：超過(guò)了事物的數(shù)量界限，就會(huì)改變事物的性質(zhì)，這就是“量變到質(zhì)變”。例如：講DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，一般為雙鏈，可結(jié)合講述我國(guó)科學(xué)家于1990年11月28日發(fā)現(xiàn)了三鏈狀DNA新結(jié)構(gòu)。一堂課滲透的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多，多了“物極必反”；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透的分量也要適當(dāng)。對(duì)因?yàn)槟承┧枷霕?biāo)準(zhǔn)和道德觀念是結(jié)合人體生理衛(wèi)生和遺傳知識(shí)來(lái)進(jìn)行的，這使學(xué)生感受到社會(huì)要求的行為準(zhǔn)則和堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，有利于自己身心健康的切身利益。五、育人效果的依賴性生物學(xué)科的德育教育是通過(guò)教師去執(zhí)行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和生物學(xué)技能的水平。教師具有堅(jiān)實(shí)的生物專業(yè)知識(shí)才能深入理解、掌握教材的科學(xué)性，也才可能更好地發(fā)掘其中的思想性。總之，生物教師必須德才兼?zhèn)?，才能根?jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在“傳道”、“授業(yè)”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的育人效果