也談教師的人文素養(yǎng)-預覽頁
【正文】 教學活動的人”都可以名之為教師。它主要涉及社會正義、人生目的與意義、道德理想、審美趣味等方面。二是傳統(tǒng)文化知識不足。人文思想何用之有？權貴階層的高學歷化和知識分子的權貴化，二者的結盟，使真正的知識分子幾乎被淹沒在以技術經濟為主體的所謂“知識經濟時代”的茫茫大海之中?！?夏欣《教育中國》)。簡單的說，“人文素養(yǎng)”就是人的內在素質和文化底蘊。所以，教師首先應該是一個“政治人”。人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。正如一個水庫，岸邊一排白楊樹，那白楊樹就是實體世界（理性的），白楊樹的倒影就是虛幻的世界（非理性的），倒影，或月光浮動，或水波如鏡，倒影永遠以不同的形狀，不同的質感而出現(xiàn)，它是破碎的、回旋的，也是美妙的。只有哲學——夜幕降臨后天上的星星。個人的人文素養(yǎng)的質量是個人健康發(fā)展的結果；社會的人文素養(yǎng)質量是一個社會汲取歷史經驗教訓、積累文明成果的結果――“文明成果”的最重要部分，衡量“社會文明”的尺度，也是“社會文明”的標志。沒有較高人文素養(yǎng)的教師，不可能培養(yǎng)出高素質的學生。教師要正視自己的“三個世界”，尤其是要不斷豐富和發(fā)展自己的心靈世界，用自己的人格來塑造學生的人格、用自己的精神來培養(yǎng)學生的精神。它不僅有利于維護教師的職業(yè)尊嚴,構建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強教師行為的道德示范性,有利于培養(yǎng)學生健康的道德情感。即教師應有良好的衛(wèi)生習慣，教師的穿著要整潔、樸素，不必入時，但必須得體。首先，教師的道德不同于其他行業(yè)的職業(yè)道德。一個教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動，對學生都起著潛移默化的作用，在學生的心里，教師就是榜樣。良好的師生關系對學生的學習和成長有很大影響。文學藝術是人文素養(yǎng)的靈魂所在。語文教師一旦有了文學的味道，情感與語言應該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠令人期待而又充滿驚喜的魔盒。如此，學生才能在文學的語言中，獲得語言的浸潤與文化的陶冶。這就好比樹的長大。要靜心閱讀、勤于思考、善于反思，不斷修煉愛與寬容之心、積累文化底蘊、豐富教學智慧，努力使課堂教學的科學性與藝術性有機結合，提高課堂教學效率，從而讓我們的精神更加燦爛、豐滿，讓教育時時流淌著詩意，處處充盈著溫馨。教師的人文素養(yǎng)的內涵就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。英語教師必須具備專業(yè)基礎知識，熟悉了解英語語言的特點，必須熟悉掌握運用英語語法，還必須了解中西方不同的歷史，語言交際習慣和民風民俗。讓我們不得不佩服這位名師的深厚的教學功底和創(chuàng)新的設計理念。如第一個warmup環(huán)節(jié)，可以唱歌、魔術、謎語、free talk調動學生的積極性。第五個環(huán)節(jié)project 課外探究，可通過制作海報、創(chuàng)編來拓展。良好的學識功底，讓你的課堂不浮于表面的簡單機械的操縱，處處顯示教師的智慧與靈氣，讓學生處在一種和諧自然的語言學習氛圍中。在我看來，英語課的意義絕不僅僅注重傳授知識，語言是文化的載體。幽默感可以助教師一臂之力，說幾句幽默的話，做一個幽默的動作，可以讓學生舒緩心理疲勞，有利于引起學生注意，同時也可以化解一些突發(fā)事件，架起師生之間心靈的橋梁。實際上學生對這樣的教師格外親近，尊敬。溝通與交流也可以滲透在課堂上。的確，教師的一個贊揚的眼神、一個甜甜的微笑、一句溫和的話語和一聲鼓勵的語言都能使學生對教師充滿信任，感到溫暖。大量的事實證明，現(xiàn)代學生不喜歡那種古板、單調的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會像磁石一樣把學生吸引住，成為學生仿效的榜樣。教師在學生面前也屬于公眾人物，要注意自己的形象，要表現(xiàn)出大氣，時尚，精神飽滿，有進取心，有禮貌，尊重他人等良好的氣質修養(yǎng)。人們常說：“什么樣的老師，就有什么樣的學生”。在這種人文傳統(tǒng)復歸的大氣候下，面對新世紀挑戰(zhàn)，小學英語教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)，開啟小學英語教學的新天地，新境界!（福建省廈門市思明區(qū)故宮小學 吳麗芳）
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